多途徑培養(yǎng)小學生的英語學習興趣

羅瑤

【關鍵詞】 小學英語；學習興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016） 02—0056—01

眾所周知，“興趣是最好的老師”。只有學生喜歡學、想要學，并且有迫切的學習愿望時，才能積極地投入到學習中，達到學習的目的和教學的最高境界。

在這幾年的英語教學中，發(fā)現(xiàn)目前小學生對英語學習缺乏信心和興趣，口頭表達能力較差，導致課堂效率較低。小學生有著天真浪漫、活潑好動的天性，樂于接受新鮮的、有趣的事物。因此，教師的教法可以直接影響到學習的興趣。興趣并不是先天形成的，它是從實踐中培養(yǎng)起來的。根據(jù)這一原則，怎么把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學生樂學的一門學科，能真正讓孩子開口，筆者以課堂教學為主，尋找各種形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口頭表達能力，主要是從以下四個方面加以實施。

1. 多層次分組教學，采用活潑多樣的課堂教學形式。以我校四年級一班為研究對象，全班共40人，男生21人，女生19人，大約有三分之一的學生為借讀生或父母為無業(yè)人員，學生在家庭中得不到良好的教育，對英語學習不感興趣，發(fā)音不準。父母文化程度低，家庭輔導能力不夠，對英語學習有一定困難，缺乏信心和興趣。根據(jù)這一情況，筆者首先對全班學生各方面進行摸底，包括生活習慣、家庭情況、愛好、交友等等進行分析，并和班主任及任課教師進行討論，最后得出結(jié)論：把全班學生座位進行大調(diào)整，每四人為一個合作小組，其中選出一個各個方面都出類拔萃的“精英”作為領頭羊，帶動整個小組，在平時的英語教學中，給各小組足夠的時間互相討論，學習，分配角色任務，情景表演，讓他們有競爭意識，在比較中不斷突破自我。通過一年的教學實踐，教學成績明顯提高。另外利用多媒體，白板教學，圖片、錄音進行聽說訓練，并配以唱歌、游戲、角色扮演等進行教與學活動，使學生以主人自居，積極主動，大膽，愉快地參與英語教學活動。

2. 引進游戲與表演，排除學生學習的心理壓力，減輕負擔。談到游戲，很多人會認為游戲只是玩一玩，樂一樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，甚至認為這完全是課外活動的一種組織形式。其實不然，我國教育家陳鶴琴先生就說過：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的”。

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的個性，反而注意力高度集中。游戲在課堂中是一種重要的教學組織形式，它可為學生營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，讓學生在不知不覺中掌握了學習內(nèi)容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。教師要合理地設計出讓學生感興趣的游戲，讓孩子能在游戲中既掌握內(nèi)容，又收獲快樂。比如，在教單詞時，把需要掌握的單詞放進游戲中，加以鞏固，既避免了枯燥的認讀，又吸引了學生的注意力，從而激發(fā)了他們說、讀的興趣。如，筆者在教授句型時，把句子放入歌曲中加以鞏固練習，而歌曲的曲調(diào)是學生平時所熟悉，喜歡的歌曲。學生學得快，學得開心，這樣與以往的傳統(tǒng)教法相比，整個課堂氣 氛相當活躍，師生間的情感也非常融洽。

3. 賞識、關愛學生，增加其自信心，激發(fā)學習興趣。教師的關愛和賞識是增強學生學習興趣的催化劑，教師對學生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，把微笑帶進課堂，多給學生以理解，尊重學生的人格，善于用真誠的贊賞、表揚和鼓勵來激勵學生的學習熱情，寬容他們的一些過失，特別是對那些比較害羞、膽小的學生，應注意觀察他們在英語學習中的點滴變化，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并親切地對他們說：“你能行！”“老師相信你！”等等。積極地評價和激勵不僅給學生心理上帶來了愉悅，更重要的是可以滿足學生的自尊，使他們的個性潛能得到更充分的挖掘和展現(xiàn)。

4. 讓課外活動“活”起來，開展“家庭總動員”活動。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學生學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。其次，家長應為孩子創(chuàng)設積極的家庭語言環(huán)境。

總之，小學英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設計出豐富多彩的課堂氛圍，從小培養(yǎng)學生的學習興趣，讓英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路‘巧為徑，學海無涯‘樂作舟”。

編輯：趙玉梅