把愛融入班級 讓學生感受愛

梁靜

【摘 要】愛和責任心是從事班主任工作的必備條件，當今的素質教育越來越強調愛的教育。本文結合筆者在班主任工作中的一些感悟和一些優秀班主任老師的經驗，來講述如何把愛融入班級，讓學生感受愛，從而較好地進行班級管理。

【關鍵詞】班級管理 ? ? 愛 ? ? 班主任 ? ? 信心 ? ? 以身作則

俗話說，良好的開端是成功的一半。對初中新生來說，養成良好的學習和生活習慣是關鍵，是初中三年學習成功的開端。

著名的教育家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是，孩子需要班主任愛的目光。班主任是一個班級的組織者和領導者，他們影響著每一個學生一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪，又感到任務的艱巨。

我擔任124班的班主任已經快半年，感受到良好的班級管理對于初一新生有著極其重要的作用。積極有效的班級管理會讓新生很快凝聚在班主任身邊，培養學生主動學習的良好習慣，我決定毫無保留地把愛給他們，讓他們感受到集體的溫暖。我是這樣做的：

一、信心的樹立是成功的秘訣

愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣。”對新生來說，樹立學習信心是很重要的。有部分學生在小學時成績就不太好，進入初中，他們對自己就更沒有自信心了。面對這些情況，作為班級管理者的班主任，一定要幫助學生特別是學困生克服自卑心理，培養他們成功的自信心，可以舉一些古今中外名人以自信取得成功的事例來為學生樹立榜樣。

二、培養競爭意識尤為重要

“物競天擇，適者生存”，在開學第一堂課上，給新生灌輸這樣一句話，是讓他們明白自然界優勝劣汰的規律也適用于這個競爭的社會，讓他們渴求擁有新的認知，勇于創新，敢于挑戰。具體我是這樣做的：

（一）每天晚七點開展讀報活動。讓學生了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音刺激他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。

（二）利用本班內的學習模范來激發新生的學習意識。讓每一位學生在班中找一個“好朋友”——競爭對手，每天回去反省：“今天好朋友身上的優點是什么？我在哪些地方超過了他？明天我要在哪方面超過他？……”慢慢地，學生心中就有了前進的方向。

三、以身作則是成功的“燃料”

教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任作為班級管理者，作為班級的“頭頭”，必須學會以身作則，為學生起到表率作用。

第一，有些學生的主動性較差，這時候班主任的親身示范要遠比在課堂上講十遍有效。例如，有時候上課我發現講臺很亂，于是便一聲不響地將其整理干凈;地上有廢紙，我就親自撿起來扔進垃圾桶等等。時間一長，我發現，很多學生已經會自覺地做這些事情了，不需要值日生天天督促、班主任天天檢查了。

第二，初一新生年齡小，具有較強的模仿性，班主任的以身作則會對其產生積極的影響。比如，要求學生不能佩戴首飾、染發，衣著要樸素與大方，勤剪指甲，講究衛生……那么，班主任就一定要嚴格要求自己，看自己是否先做到了，然后才有資格要求學生。只有做到以身作則，班主任才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的班集體。

四、以理服人是成功的必備方法

對待新生，要有一顆真誠的愛心，因為有了愛心，才能使學生感到溫暖，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心;但也不能一貫地太溫和、過于縱容，讓學生覺得老師威信不足。要讓學生清楚老師是不喜歡他們犯錯誤的。例如，在一次晚休檢查時，我在男生宿舍外聞到一股煙味，我不能肯定是否有人在宿舍內吸煙，我走到宿舍外兩米遠的地方，沒聞到煙味，再次走回到宿舍窗臺前，發現窗戶是關閉的，此時我斷定有人在宿舍內吸煙。之后找到吸煙的男生，他叫楊永才，經過交談，發現他只是對吸煙好奇。我向他強調了在宿舍內吸煙的危害性，并說明在宿舍內吸煙會危及同學們的生命安全。鑒于他承認錯誤的態度誠懇，我給了他改過的機會。在對新生進行批評時，一定要做到動之以情，曉之以理，特別是在處理學生的第一次違紀事件時，一定要查清事情的起因，向犯錯誤的學生講清道理，做到以理服人，不能武斷地下結論。如果冤枉了學生，會使他們的心靈受到打擊，也不利于他們的內心健康的成長。

五、賞識學生，成就成功

成功的教育者都認可“好學生是夸出來”，班主任應以賞識的眼光去看他們。當然，對優秀生給予賞識并不難，而要賞識那些所謂的“差生”可就有些考驗班主任了。要更多地給“差生”以關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都有可能帶來巨大的正向效應。班主任在工作中，應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，讓表揚和鼓勵成為學生走向成功的催化劑。比如，我班的楊發喜同學之前學習成績一塌糊涂，老師講課似乎與他無關，因此我與其家長取得了聯系。經過幾次與其父母的談話，我了解到家長對他的學習也沒有信心，有時候心急起來就亂罵一通，甚至對他說：“不要讀書了，讀書不認真，干脆在家待著吧！”在父母的言語刺激下，楊發喜像走進了死胡同，沒有了前進的方向。之后我與其家長加強溝通交流，共同對楊發喜予以幫助。在家長的支持與配合下，楊發喜現在的成績雖然還不太理想，但比起以前來說還是有了進步。特別是在課堂上，他能夠專心聽講，偶爾也舉手回答問題。有了愛的鼓勵，他重新獲得了自信與希望，而不是整天在飽受指責與否定中郁郁寡歡了。海倫·凱勒曾經說過：“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。”只要我們不斷地給予學生新的希望和信心，相信他們會朝著目標前進的。

班主任的工作可謂忙碌而煩瑣，但我樂在其中，而且其樂無窮。把愛融入班級，讓學生感受愛，讓我的124班健康成長！

【參考文獻】

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