如何在高中歷史課堂中培養學生健康的情感

馮宗輝

摘 ? ?要：人文精神主要的內涵是強調學生的情感教育，這也是提升學生道德修養的良好渠道，而且有助于完善學生的人格體魄。根據學校的實際情況及歷史自主性的研究，教師也在分析研究策略，通過梳理歷史課堂的相關概念，掌握其教學思維，從而促使學生能夠注重健康情感方面的研究。歷史情感教育是依據相關歷史發展規律以及初中歷史的特點，在歷史研究過程中，促使中學生認知高中歷史課堂的重要情感理論教育。為學生提供良好的學習氛圍，讓學生了解歷史，陶冶歷史情操。

關鍵詞：高中歷史;情感教育;自主性課堂;情境教學

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

在高考指揮棒下，現階段的高中歷史教學往往重視"知識與能力"，"過程與方法"兩維目標，而輕視"情感態度價值觀"的培養。21世紀是知識經濟時代，可持續發展的觀念和戰略，要求每個社會成員具有自主獲取新知識的能力，具有終身學習和發展的能力。情感教育目標在于突破傳統的歷史束縛，提倡“歷史健康教育”的教學觀點，以學生為本，歷史教學中情感態度與價值觀教育與學生良好品德、健全人格的形成有密切關系。。在高中教學過程中，教師應當給學生提供良好的歷史教學環境，不斷的加強學生進行知識交流，以此來提升歷史課堂教學效果。

一、高中歷史情感教育

歷史情感教育注重學生的學習動機，情感教育是一堂至關重要的教學課堂。只有認真的抓住學生的思想動機及情感才能從根本上正確促進學生的學習交流，全面提高各個學習方面以提升歷史的教學質量。隨著歷史課程教學的推進，對高中歷史課堂也就有了更進一步的增強，同時也提出了許多教學上的新要求。高中歷史課堂不僅要求學生掌握學習方法及歷史運用，重要的是加強學生注重情感交流，從而實現價值觀的提升。

新的歷史大綱明確要求，學生課堂情感意識交流是學習的重要方式，運用巧妙的手段學習高中歷史，讓學生在學習過程中加強人文素養。課堂教學中，教師多挖掘教材，擴充學生的知識平面，為學生營造積極的學習氛圍。歷史是發展性規律較強的一門學科，其中也涉及到許多歷史人物，同時也豐富了學生做人的道理以及認識事物的客觀規律。

二、論歷史健康標準的教學改革

歷史健康教育的改革是要求將傳統的教學制度轉變為具有開拓性和探索性的教學理念，改變傳統的教學制度，在多種程度上促進教育改革的高速發展。更新歷史教育理念，全面提高教學質量，設置多種教育層次，有利于幫助學生理解歷史課堂與健康情感的內在聯系。新的歷史課堂改革，目標鮮明，內容較全面，通過各項歷史探究進行教學，以激發學生的自主學習能力。舊教材主要是探究性較弱，文章中設計的理論知識過多，學生都想通過情感學習歷史。針對這一現象，多位歷史研究教授做出詳細的解說，要想實現探究性的教學目標，就要注重教學的情感訓練，把提高人文道德素養及歷史健康教學放在首項位置。

開展歷史教學改革，引導學生要有整合研究意識。歷史作為思想性較強的學科，它具有千變萬化，通過歷史探究可以滿足學生的好奇心理。歷史研究中，多數的歷史知識都需要通過學生自主探索得知。例如情感教育問題，教師應當多注重學生的情感交流，在教學活動中，多將校園人文道德素養與健康緊密相連，營造人文水平較高的教學環境。一個具有良好人文素養的校園，可以幫助學生陶冶歷史情操，為學生塑造較高的思想境界。

三、加強師生之間情感意識交流

在師生討論過程中，教師應該首先了解學生在課堂中的主導地位，以學生提出問題為主，引導學生發揮其創造性思維。其次，教師還應圍繞教材上的知識，圍繞三維教學的有關概念，讓學生在探究過程中發現問題、感知問題、從而解決問題。加強數字化教學可以更好地提升教學效果，通過學生的分析能力，教師稍微從中點撥，打開學生心靈上的思維閘門，這樣才能將歷史探究性學習投入到課堂中來。

歷史學科與其他學科一樣，都符合常規的教學原理，以此來了解學生的實際情況。因此，關注教學方式的變革，尋求情感教學之路，是教師面臨的一個重要課題。在新的教學環境下，要求以學生為主題，從而實現課堂上的有機結合。沒有樹立正確的情感態度價值觀的歷史教育是不成功的歷史教育。教師還應多為學生講解歷史，提出讓同學們討論的問題，課堂教學中討論的問題越激烈，學生就從中學習得更多，這是構建情感學習的良好標志。

四、建構情感學習理論

歷史教學總是存在于價值觀較高的指導下，高中歷史階段主要的任務是培養學生樹立正確的歷史觀，具有符合高中生的人文精神。古往今來，歷史教學給予人們道德啟示，是健康教育的重要途徑。歷史是針對過去存在的事實，人們的價值觀也就會受到相應的影響。

情感教育是歷史價值觀的體現，是學生歷史教育功能的核心。然而，相對歷史教學課堂教學來看，教育還遠遠達不到預想的目標。教學過程中，教師應把情感作為刺激學生學習的重要手段，積極維持學生的課堂注意力，讓學生在學習歷史的過程中能夠有效提升自身情感意識交流。

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