以教學(xué)“五環(huán)節(jié)”為抓手 重建高效課堂管理常規(guī)

程霞

【摘 要】加強教學(xué)常規(guī)管理始終是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。隨著高效課堂建設(shè)實踐的不斷深入推進，如何把廣大教師在課堂教學(xué)實踐中取得的成功經(jīng)驗加以提煉，上升為教學(xué)管理常規(guī)，為高效課堂“常態(tài)化”提供可靠的制度保障，是一項刻不容緩的現(xiàn)實課題，本文就此問題進行了有益探討。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 ? ? 教學(xué)管理常規(guī) ? ? ?有效策略

一、重建高效課堂教學(xué)管理常規(guī)勢在必行

教學(xué)常規(guī)是教師在整個教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校教學(xué)工作最主要、最根本的制度。教學(xué)常規(guī)直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。實踐證明，“三分教學(xué)，七分管理”，任何課堂教學(xué)改革，如果最后不能把課堂教學(xué)理念物化為課堂教學(xué)常規(guī)，進而成為規(guī)范教師教學(xué)行為，構(gòu)建起課堂教學(xué)改革“常態(tài)化”的長效機制，那么課堂教學(xué)改革要么多半淪為搞形式，走過場，做表面文章;要么半途而廢，以短命而告終。當(dāng)下中小學(xué)正大面積推進高效課堂建設(shè)，作為在新課程理念指導(dǎo)下的新一輪最廣泛、最深入和最徹底的課堂教學(xué)改革，如果要真正走出一條有生命力的成功之路，同樣需要遵循教學(xué)改革這一規(guī)律。

近年來，隨著高效課堂建設(shè)工作的不斷推進，中小學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。“以生為本”和“以學(xué)定教”等新的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，成為廣大中小學(xué)教師教學(xué)行為的基本準(zhǔn)則;導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)普遍替代教案，成為教學(xué)設(shè)計的新型模式;“一言堂”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學(xué)舞臺，代之以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“交流討論”和“成果展示”。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)效率高起來了。但是，所有這一切目前還停留在廣大教師個體探索層面上，沒有上升到教學(xué)管理制度層面，成為規(guī)范教師教學(xué)行為新的教學(xué)管理常規(guī)。為此，在高效課堂建設(shè)不斷深化的背景下，如何全面系統(tǒng)地總結(jié)近年來高效課堂建設(shè)的實踐經(jīng)驗，將高效課堂建設(shè)業(yè)已成熟的成功經(jīng)驗上升為教學(xué)管理常規(guī)條例，為高效課堂教學(xué)模式常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展提供堅強有力的動力之源和管理保障，成為一項刻不容緩的重大現(xiàn)實課題。

二、重建高效課堂教學(xué)管理常規(guī)有效策略的思考

重建高效課堂教學(xué)管理常規(guī)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)立足于構(gòu)建高效課堂教學(xué)長效機制的現(xiàn)實需要，緊緊圍繞高效課堂建設(shè)的幾個重點環(huán)節(jié)，全面推進高效課堂教學(xué)管理常規(guī)的重建工作。

（一）重建高效課堂備課環(huán)節(jié)管理常規(guī)

備好課是上好課的前提條件。為此，重建高效課堂備課環(huán)節(jié)管理常規(guī)，一要認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教年級的教學(xué)要求;認(rèn)真通讀教材和教師用書，明確所教年級的教學(xué)內(nèi)容。二要制訂出明確具體、切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，并于開學(xué)后兩周內(nèi)上交學(xué)校審核。三要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際，確定具體課題學(xué)習(xí)目標(biāo)（全課目標(biāo)和課時目標(biāo)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，內(nèi)容明確、具體、恰當(dāng)，符合新課程理念和本課教學(xué)要求。四要精心設(shè)計有彈性的導(dǎo)學(xué)方案（簡稱導(dǎo)學(xué)案）。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的學(xué)習(xí)流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點，學(xué)法指導(dǎo)靈活多樣，恰當(dāng)有效，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（二）重建高效課堂上課環(huán)節(jié)管理常規(guī)

上好課是高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，重建高效課堂上課環(huán)節(jié)管理常規(guī)，一要堅持以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開課堂教學(xué)過程。學(xué)習(xí)重點的落實應(yīng)分步到位，學(xué)習(xí)難點的突破應(yīng)設(shè)置坡度，做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二要創(chuàng)造性地實施導(dǎo)學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，注意收集學(xué)生的信息反饋，充分運用教師的教學(xué)機智，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計，真正做到以學(xué)定教。三要讓學(xué)生有較充裕的自主學(xué)習(xí)時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。四要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，客觀總結(jié)教學(xué)得失，分析原因，并對教學(xué)中存在的問題提出診治措施;教學(xué)反思可寫在導(dǎo)學(xué)案之后。

（三）重建高效課堂作業(yè)管理常規(guī)

課堂作業(yè)的布置與批改是高效課堂建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。為此，重建高效課堂作業(yè)管理常規(guī)，一要精心設(shè)計，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)盡量在課堂教學(xué)內(nèi)進行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂上完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴(yán)格控制。二要講求作業(yè)實效，布置作業(yè)要有典型性、針對性、思考性。不布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，對于不同類型的學(xué)生可以布置難度不同的作業(yè)。三要指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。對不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。四是作業(yè)批改要認(rèn)真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。提倡采用激勵性的評語;提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)秀個案，并給予展示和分析，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師有針對性地查漏補缺，做好講評。

（四）重建高效課堂學(xué)業(yè)評價管理常規(guī)

學(xué)業(yè)評價是高效課堂建設(shè)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。為此，重建高效課堂學(xué)業(yè)評價管理常規(guī)，一是質(zhì)量測評要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容為基本依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實際，考核學(xué)科主干知識，兼顧能力、情感等三維目標(biāo)的達成情況。二是要重視學(xué)生平時成績的考查，應(yīng)經(jīng)常考查學(xué)生課堂提問、作業(yè)、說話、讀書、習(xí)作的情況，重視學(xué)生的自我評價，關(guān)注對學(xué)生的過程評價，納入學(xué)期總評。三要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合課標(biāo)、教材的要求。要加強對測評的研究，命題時注意試題的科學(xué)性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現(xiàn)怪題、偏題，試卷題量和難度適宜。要認(rèn)真進行試卷分析，對教與學(xué)做出恰當(dāng)評價，并提出切實改進的意見。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告。