淺談如何提高小學數學課堂教學效率

鄭蘭運

【摘 要】新課程實施以來，向課堂要效率，提高教學的實效性成為現在社會和家長向教師提出的一個課題，這就是我們所說的“高效課堂”。課堂是教師教授學生的主要場所。因此，如何提高課堂有效性成為教師思考的命題。

【關鍵詞】小學數學 ? ?課堂教學效率 ? ?教材 ? ? 教學方法

如今，提高教學質量成為很多學校的口號。要想提高教學質量，就要提高課堂教學的有效性，高效的課堂，必然要求較高的教學質量。那么如何提高課堂效率，增強課堂的實效性呢？

一、靈活、合理地使用教材

教材是教師教學的主要依據和資源，但教師不能拘泥于教材，而是要對教材靈活、合理地運用。可以增加、補充教材以外的教學資源，使教材資源和其他的素材整合到一起，為教師的教學服務，從而使課堂活動更加有聲有色。

例如在教學新版北師大版小學一年級下冊第10頁《跳傘表演》時，充分利用教材提供的情景圖對學生進行引導：“在圖上大家看到了什么？你能提出什么數學問題？”同學們根據觀察會很快說出：“蝸牛在進行跳傘表演，而且它們傘的顏色是不一樣的，紅色的傘有14個，黃色的傘有6個，藍色的傘有7個。”“同學們能提出什么樣的問題呢？”學生會提出問題“紅色的傘比黃色的傘多幾個？”列出算式“14-6=8”。提出“藍色的傘比紅色的傘少幾個？”列出算式“14-7=7”。這時，問題解決，已經完成了教學任務，但教師繼續問：黃色的傘比紅色的傘少幾個呢？沒有照搬教材，既挖掘了教材的深度，又培養了學生從不同角度觀察的思維。

二、改變教學理念，運用不同的教學方法

新的課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”因此，在教師的課堂教學中采用小組學習、團隊合作是培養學生創新意識的一種有效方法，不僅能使學生具體地參與到教學環節中去，更能讓每個學生的思維互相交流，擴大參與面，還能使學生在開放的學習中各抒己見，互相學習，取長補短，協作創新，實現自我調控，促進思維的發展，使課堂真正地“活”起來、“動”起來。

例如在教學新版北師大版一年級數學下冊《小小養殖場》的時候，我就讓學生四人組成一個小組，讓學生在小組內進行討論，通過討論學生可以知道：雞、鴨、鵝相比，雞最多，有100只，鵝最少，有22只，鴨比雞少，但比鵝多。教師接著讓學生討論：如果把雞、鴨、鵝的數量放在一起，我們可以用哪些詞去描述一下呢？讓學生再在小組內進行討論，這次由小組長匯報小組討論的結果，這樣小組中每個學生都能開動腦筋積極參與到教學活動中來。通過討論，我們的學生很快就說出：雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多，雞的100只比鴨的92只多一些，鴨92只比雞的100只少一些。這樣讓學生感受到了正向思維和逆向思維的方法，讓學生享受到學習的樂趣，調動了學生學習數學的積極性，也培養了學生的合作意識，課堂氣氛也活躍了很多，提高了課堂教學的有效性。

三、經歷知識形成的過程，培養學生的自主探究能力

數學課程標準中明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，學生需要經歷知識的形成過程，讓學生自主探究知識的形成與發展至關重要。”探究是一種有目的的探索，有沒有研究過程及過程的真實性往往比結果更重要。學生的自學能力、認識水平和數學素質的提高與形成，就是在對相關信息提取、加工、分析、處理的過程中發展生成的。

在教學新版北師大版一年級數學下冊“數學好玩”中的《分扣子》時，先讓學生談談生活中看過的扣子，扣子都是什么形狀的、什么顏色的，扣子有幾個扣眼，這是為下面的分扣子做準備。由于學生對扣子接觸得比較多，所以從生活入手學生也比較有興趣，然后讓學生書中觀察情境圖，讓學生說說自己的發現。接著教師提出相應的問題：這么多的扣子怎樣分才能把扣子分清楚呢？然后把全班學生以四人一組按不同的標準去分一分。分的標準讓學生自己根據觀察到的信息去定，老師巡查適時參與交流指導。接下來分小組展示分類情況，有的小組說把外形一樣的放在一起，有的小組說把顏色相同的放在一起，更讓我驚訝的是有的小組竟然能夠將形狀一樣、扣眼數量相同的放在一起。在整個分的過程中，全程由學生自己經歷分類的過程，探索出分類的標準，學生根據自己定的標準把扣子分好類，整個活動中學生都沉浸在分扣子的活動中， 當他們將扣子分好后可以看到孩子們臉上成功的喜悅。通過分扣子這個活動，既提高了孩子的動手實踐能力，也培養了孩子的自主探究能力，提高了課堂教學效率。

四、教學手段多樣化

教學手段是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，主要是靠老師一張嘴和粉筆、黑板的教學手段。隨著社會的發展，現在很多學校已經配備了多媒體教室，多媒體引入數學教學，可以使抽象化的數學內容通過多媒體直觀地展示在學生面前，特別是低年級的學生，更適宜直觀形象教學為主。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體生動的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，積極參與到教學活動中來，整個課堂氣氛活躍。動畫的引入不僅激發了學生的學習興趣，更能讓學生的注意力集中到教學活動中來，從而使學生的思維緊跟教師的教學思路，教學過程緊湊，使教學過程順利進行，很好地提高了教學效率。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率關鍵還在于教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。