如何在初中語文教學中減輕學生負擔

【摘 要】減輕學生負擔是學校檢驗教師的一個手段，也是教師檢驗學生的一個法寶，我們可從教學上提高效率，減輕學生負擔，讓學生在有限的時間里做有效的事情。既提高學生學習語文的興趣，又提高學生的語文綜合能力，那么，在考試中學生也會游刃有余，使自己立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】負擔；效率；目標；例題；效率；訓練

如今的初中語文教學，有點身不由己，學校的壓力就轉(zhuǎn)到學生身上，大量的作業(yè)如山一樣就壓了下來。但教學效率卻下來了，教師忙死，學生累死，每節(jié)課教師都有講不完的題，學生都有做不完的題，語文成績似乎還在原地踏步，學生的能力卻不見提高，如何減輕學生負擔，讓學生由苦學變樂學呢？

教師應該深刻反思自己的教學思想。考試是學校檢驗教師的一個手段，也是教師檢驗學生的一個法寶，目前我們是無法擺脫這個形式了，只能從教學上提高效率，減輕學生負擔，讓學生在有限的時間里做有效的事情。既提高學生學習語文的興趣，又提高學生的語文綜合能力，那么，在考試中學生也會游刃有余，使自己立于不敗之地。

一、每節(jié)課有相應的訓練目標

每節(jié)課，在講課之前，要進行課堂五分鐘小測，將上節(jié)課重點知識點檢測一下，學生以筆答形式，一步到位，當下公布答案，出分數(shù)結(jié)果，當下將有共性的問題講解，這樣學生在每節(jié)課都明確了應掌握的知識點，一課一練，課下就可以騰出時間消化所學知識，而不用無目的的做大量的題了。這樣所學的知識得到了雙重的鞏固。而學生也不用擠自己的課余時間準備這些了。這既減輕了學生們的負擔，又提高了教學效率，學生自然樂意配合。

二、將課下作業(yè)壓縮，只留典型例題

如果和別的科任老師搶時間，語文肯定搶不過數(shù)學英語等見效快的科目。但怎樣讓學生買語文教師的帳呢？那就是要精選練習題。避免重復。重復的練習題等于浪費學生的實踐去讓他們做無用功。而有些教師就是這樣，不做篩選，整份卷子直接發(fā)下去，學生做了也沒什么效果，也沒什么針對性。在教學中要做到，變教師“講”，學生“聽”的填鴨式教學為教師為主導、學生為主體的點撥式教學；再有，將那些過于簡單過于難的題去掉，這樣既保護學生學習語文的積極性，又可以避免學生在這樣的題上浪費過多的時間。另外，突出類型題，每一個類型題都要有相應的應對策略，讓學生在做題中強化這種做題策略。例如，在做閱讀練習題時，要將題型歸類。關(guān)于對句子含義理解的題、作用的題、段落作用的題等每個留一個，學生做的時候，要獨立完成。如果其中的典型題大多數(shù)做錯了，那么，教師要在課堂上作重點講解，并給出相應的典型題繼續(xù)練習，直到大家掌握為止。

三、加強教研，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率

課程改革后，教學觀念須更新、教學方法也須改革。我們圍繞“自主性、創(chuàng)造性”這一總體目標，確立了教學研究方案，研究教學活動如何調(diào)動學生學習積極性，使師生從學生的教學負擔中解放出來，促進素質(zhì)教育全面發(fā)展。為此，我們著重進行了課堂教學結(jié)構(gòu)和教學手段的改革，如數(shù)學課采用“讀、議、講、練”相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)，語文課采用的“初讀能、再讀懂、三讀透”的閱讀劉課教學結(jié)構(gòu)等。這此課堂教學結(jié)構(gòu)有一個共同點就是訓練學生自主性和創(chuàng)造能力，學生作業(yè)練習基本上在課內(nèi)完成，課外留的作業(yè)往往是一些能引起學生探討興趣、或者重在動手動腦的實驗性思考題，如語文課《故鄉(xiāng)》的課后作業(yè)是：“根據(jù)小說描寫，你能夠通過繪畫、表演、朗誦、腳本等手段中的任何一種，把閏土形象再現(xiàn)給你的家人或朋友嗎？”等。為著力探討課堂教學效率的最優(yōu)化方法，我們大力開展了教育教學手段的改革，鼓勵教師大膽探討課堂教學效率的最優(yōu)化方法，我們大力開展了教育教學手段的改革，鼓勵教師大膽采用多媒體電化教學，在每個教室裝配了電視機、投影機、錄音機和大型屏幕；學校裝配了遠程教育地面站衛(wèi)星接受系統(tǒng)和閉路電視系統(tǒng)、計算機多媒體電化教室等現(xiàn)代化教學設備，為優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率準備了充足的物質(zhì)條件。

四、改善作文訓練形式，盡量避免課下訓練

課下作文的訓練模式太單一，如果沒有變通，學生無法在考場上完成相應的寫作任務。為了減輕學生課下的負擔，我一般不讓學生課下寫作文，而是當堂寫。這種方式一開始學生可能接受不了，覺得當下完不成，無法集中精力構(gòu)思，當一節(jié)課要過去了，才開了個小頭。這都不算什么，只要學生肯寫，哪怕一開始寫不起，也沒關(guān)系。沒周兩節(jié)作文課，學生有充足的時間訓練速度和質(zhì)量。一節(jié)課訓練一個作文知識點，只要掌握了寫作技巧，學生哪怕一節(jié)課會開個頭或會結(jié)尾就是一大成功。

總之，在初中語文教學中進行減負，這是個既利于教師有利于學生發(fā)展的舉措，教學是個需要智慧的工作，如果只管一門心思的瞎教，搞得自己很累不說，學生又累又厭學，還對自己的語言文化產(chǎn)生抵觸情緒，因為他們在教學中除了感受到了累感受不到快。減負是大勢所趨，語文減負也勢在必行，誰動的早誰先獲益！

作者簡介：

王敬敏（1974.12.28～），女，漢族，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學，中學一級教師，任職期間教學成績突出，多次獲得清苑區(qū)教育局學課優(yōu)勝獎和清苑區(qū)政府嘉獎獎勵。發(fā)表的學術(shù)論文多次在國家、省、市級刊物上獲獎。研究方向：中學語文教育。