淺談中職模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

杜鈞

摘 要：電子技術(shù)在各種行業(yè)中起著極其重要的作用。中等職業(yè)教育將模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)作為電工類學(xué)生的必修課，中職生自身的素質(zhì)、課程的難度、教學(xué)設(shè)備之間的矛盾平衡等是影響教學(xué)效果的重要因素，本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析探討并提出了改革方法。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 中職教育 教學(xué)改革

一、中職模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

（1）知識(shí)特點(diǎn)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是電類和計(jì)算機(jī)類教學(xué)的基礎(chǔ)課程，也是相關(guān)工科專業(yè)的課程，在電子技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用極為廣泛。它是專業(yè)基礎(chǔ)課，是為將來(lái)專業(yè)課程打基礎(chǔ)的課程，在工程技術(shù)中又是電子系統(tǒng)中必要組成部分，所以它在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有非常重要的地位。

（2）技能特點(diǎn)。中等職業(yè)教育注重技能的培養(yǎng)，大部分專業(yè)技能是建立在眼手協(xié)調(diào)上面的，練習(xí)的是熟練程度，比如焊接、機(jī)加工等專業(yè)課程。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在于模擬電子技術(shù)是模塊化的學(xué)習(xí)，每個(gè)小的模塊有自己的功能，學(xué)生需要掌握每個(gè)小模塊硬件電路的原理，并能在電子線路板上實(shí)現(xiàn)這一功能。

2.學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力不高，對(duì)原理性的知識(shí)不愿學(xué)習(xí)，但對(duì)動(dòng)手焊接實(shí)際電路卻有濃厚興趣。其中也有一部分學(xué)生抱著就業(yè)的態(tài)度來(lái)的，希望什么都學(xué)會(huì)，給自己造成了不小的學(xué)習(xí)壓力。

3.現(xiàn)有教學(xué)資源及教學(xué)效果

現(xiàn)階段采用教材多是大學(xué)的簡(jiǎn)化本，理論性強(qiáng)，注重分析原理，而忽略技能培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容少，并且都是現(xiàn)成的模塊，操作的結(jié)果并不像實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中的結(jié)果，致使學(xué)生不愛(ài)學(xué)，老師教得辛苦，效果也不好。

二、改革辦法

針對(duì)現(xiàn)狀，筆者提出以下中職模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革辦法。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以掌握實(shí)際應(yīng)用技能為原則，以理解電路基礎(chǔ)知識(shí)為前提，在模擬電路教學(xué)中引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。把抽象的教學(xué)目標(biāo)變成實(shí)際的任務(wù)，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，驅(qū)使他們完成眼前的任務(wù)，在任務(wù)中掌握抽象的技能。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但并不能說(shuō)明他們不聰明。筆者認(rèn)為，如果教學(xué)目標(biāo)選得合適，采取分層教學(xué)的方式，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步，并且會(huì)提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。這就要求教學(xué)目標(biāo)制定要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，避免“照本宣科”，而且對(duì)學(xué)生要注意分層對(duì)待。

模擬電路課程本身根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況可分為三個(gè)層次。

初級(jí)應(yīng)達(dá)到的水平：能明白整個(gè)電路的原理，知道電路要實(shí)現(xiàn)的功能；能認(rèn)識(shí)并且判斷出器件的管腳；能用分立器件在萬(wàn)能板中搭出整個(gè)電路。

中級(jí)應(yīng)達(dá)到的水平：在掌握初級(jí)的水平上，能明白電路原理中的每個(gè)器件的作用；會(huì)計(jì)算電路中調(diào)試點(diǎn)的電壓、電流等關(guān)鍵參數(shù)；會(huì)使用示波器、信號(hào)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源、交流電源、萬(wàn)用表等設(shè)備對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試。

高級(jí)應(yīng)達(dá)到的水平：在掌握中級(jí)的水平上，由教師提供電路功能的題目，學(xué)生可以根據(jù)手里的器件自行設(shè)計(jì)出電路并能自己用萬(wàn)能板搭出電路實(shí)現(xiàn)功能，即具有初步設(shè)計(jì)電路的能力。

目前，對(duì)于中職的學(xué)生，大部分達(dá)到初級(jí)、中級(jí)的水平，已經(jīng)能夠滿足未來(lái)的工作需求。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、悟性高的學(xué)生可以達(dá)到高級(jí)應(yīng)用水平。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的改革辦法

目前的教育資源不能滿足中職模擬電路課程的需要，教材是大學(xué)的簡(jiǎn)化本，教材中的電路沒(méi)有參數(shù)，學(xué)生學(xué)完也不會(huì)應(yīng)用。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，采用筆者編寫的校本教材替換了勞教社出版的教材。這本教材中所有電路都使用了實(shí)際電路，每個(gè)元件都有參數(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到從實(shí)際電路學(xué)東西，拉近了理論與實(shí)踐的距離。

此外，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以搭成電路，可是模擬電路和數(shù)字電路不同，用實(shí)驗(yàn)臺(tái)搭成的電路，信號(hào)的傳遞受到了很大的干擾，往往很難得到正確的波形，基本很難實(shí)現(xiàn)電路功能。根據(jù)實(shí)際情況，筆者向系部提出，用實(shí)際元件和萬(wàn)用板的組合代替了試驗(yàn)臺(tái)的元件，學(xué)生自己用電烙鐵焊接，搭成實(shí)際應(yīng)用電路。這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，多動(dòng)手動(dòng)腦

注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是由該課程的性質(zhì)所決定的。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)絕不能是紙上談兵。讓學(xué)生用不動(dòng)手的辦法去學(xué)，用紙上談兵的辦法去學(xué)，就會(huì)越學(xué)越覺(jué)得枯燥，越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)有信心。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生始終有一種奮發(fā)向上的精神，要讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。這里的關(guān)鍵就是強(qiáng)化實(shí)踐。有的人把強(qiáng)化實(shí)踐理解偏了，看低了，好像實(shí)踐就是隨便動(dòng)動(dòng)手，簡(jiǎn)單操作一下。其實(shí)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐和理論同樣重要，理論要緊密聯(lián)系實(shí)踐。一個(gè)學(xué)生的能力和水平最后都要通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，讓實(shí)踐來(lái)說(shuō)話。

三、小結(jié)

以上是筆者在模擬電路教學(xué)中的一些看法。模擬電路技術(shù)還在不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)情也在發(fā)生變化，教學(xué)理論和教學(xué)方法也要與之適應(yīng)才對(duì)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）