情景教學在小學語文課堂的運用措施分析

張敬梅

摘 ? ?要：伴隨新課程標準改革，以學生為中心的課堂理念逐步受到重視，情景教學因與小學語文教材聯系密切，且起到調動學生學習積極性、主動性的作用，故在小學語文課堂中的使用頻率得到提高，并占據重要地位。由此許多小學教師希望在課堂中通過使用此種教學方法以達到提高小學生課堂效率的目的。本文就情景教學在小學語文課堂的運用措施進行分析。

關鍵詞：情景教學;小學語文;措施;分析

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

小學教材以文字的形式向學生展現知識，此種展現模式對注意力難集中的小學生而言易感到枯燥乏味，影響學生學習熱情的同時降低學習效率。而情景教學是將書本文字通過聲、色、形等方式傳遞給學生，在調動學生五官六感、肢體和思維后， 使學生對所學知識進行更好的掌握。當前小學語文課本選材多為故事，內容生動有趣易創設情境，故許多教師就此問題進行了積極的探究分析。

一、實景再現，貼近生活

人教版小學語文教材與現實生活聯系緊密，致力于培養小學生日常生活能力，因此教師在進行教學情景創設時，應將小學生日常生活實踐與教學情景相結合，并緊扣學生教材不脫離主題。由此呈現給學生的教學情景，既避免學生面對情景茫然不懂，又能引起學生學習興趣;同時情境中應增添小學生日常能接觸到的實物道具，加強情景的真實性與趣味性[1]。

例如在教授小學語文人教版一年級上冊《四季》這一課文時，可將四季中具有代表性的實物收集起來在課堂呈現，如桃花、荷花、菊花、梅花等，讓學生觀察并回答它們分屬于哪一個季節;而后將課文中提及的嫩芽、青蛙、麥穗、雪人等物找出照片展示給學生，學生通過比對這些照片發現不同季節之間的差異與特點，從而理解文章的表達內容。

二、聲色圖文，吸引眼球

科技的進步與發展為多媒體進入小學語文課堂創設硬性條件，由此在進行小學語文課堂情景創設時不僅難度系數降低而且效果得到提高。如在課程中放映與教材相結合的圖片，便將教師單薄的口述轉為學生對畫面視覺的直觀刺激;而視頻的圖文并茂、聲色兼備更是化抽象為具體，化靜態為動態，在充分吸引學生注意力的同時，增強學生對未知的渴求，調動學生的學習積極性。

如在教授小學語文人教版二年級上冊《憫農》一詩時， 教師應制作或從網絡下載一個農民耕種的視頻在課堂上播放。學生通過觀看視頻不僅能了解農民耕作的全部過程，而且能注意到農民勞動時環境之艱苦，從而在理解詩文內容的基礎上，感知詩文的寫作內涵：明白糧食來之不易。使學生在日常生活中做到珍惜糧食，養成不浪費糧食的好習慣。

三、趣味游戲，從樂中學

小學生因為年紀偏小、心智發育不夠成熟，處于自控能力較差的成長階段，所以在一堂四十五分鐘的小學語文課程中，小學生能專注學習的時間并不多，這就要求教師應在教學過程中使用小學生感興趣的方式，吸引學生注意、增添課堂的趣味，在抓住學生目光的同時進行教學。開展游戲式的情景教學， 就是為提升課堂趣味性的情景創設。

例如，在小學語文人教版的教材中，每一冊都會有一個識字單元，在教授學生學習漢字時應從簡易部分入手，選擇如“日”“田”等既可獨立成字又能形成偏旁的漢字，讓學生根據這兩字增添、修改筆畫，或添加另一漢字形成新字，擴充小學生的識字量。且在識字教學時可通過老師大聲、學生小聲的游戲，使學生保持高度集中的學習狀態，刺激學生的反應神經，達到較好的學習效果。

四、小學語文運用情景教學的注意事項

以情動人、以情感人是情景教學的核心思想，這要求教師在創設情景的過程中要融入自己的真實情感，并在課堂教學的過程中將這種情感傳遞給學生，引起課堂之上師生的共鳴。且這種情感應當是小學生能感知及理解的，不是虛無的、抽象的，若情感的傳達收到阻礙情景教學便只剩下一個框架，失去本質核心的情景教學就失去它存在的價值。

同時課堂教學是老師的教與學生的學結合在一起的雙向互動，不是單方面的教或學的行為，這要求教師在創設情景時應當注意到情景的整體性這一特質。教師在設計情景時不僅應明白自己教的內容而且應將學生的配合能力考慮進去，該情景是否符合學生現階段的理解狀況，該情景對學生是否有吸引力，是不是全體學生都能接受這一情景，這些是教師在創設情景之初應注意到的。

綜上所述，在素質教育提出以學生為課堂中心的當下，情景教學所具備的生動性、直觀性、趣味性在小學語文課堂中發揮重要作用。由此，小學語文教師應積極尋求創設教學情景的方法，結合生活實際推陳出新，創設更多樣化的教學情景使其充分適應學生需求，以達到抓住學生注意力、引起學生興趣、提高學習效率從而促進學生全面發展的目的。

[參考文獻]

[1] 王明霞.情景教學在小學語文教學中的應用分析[J].考試周刊，

2014，1（69）：54.

[2] 左恩彩.關于小學語文教學中情景教學的運用分析[J].科學教

育，2013，1（1）：110.

[3] 李英.淺談小學語文教學中情景教學的運用[J].時代教育，

2013，14（7）：221.