以“新媒體時(shí)代高校如何開展思想政治教育”為主題的載文數(shù)據(jù)分析

【摘 要】利用數(shù)據(jù)挖掘軟件，基于中國期刊網(wǎng)（cnki）近年來對于新媒體時(shí)代高校思想政治教育為主題的載文進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出國內(nèi)研究現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析，提煉學(xué)者重要關(guān)注點(diǎn)，對分詞、詞頻進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找尋理論共識并對研究方法建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】新媒體；高校思想政治教育；數(shù)據(jù)挖掘；詞頻

研究步驟主要分四個(gè)部分：首先，利用中國期刊網(wǎng)尋找近5年學(xué)界相關(guān)資料；其次，把數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類匯總轉(zhuǎn)變格式輸入進(jìn)rost6軟件，進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和語義網(wǎng)絡(luò)分析；接著，導(dǎo)出數(shù)據(jù)；最后對比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本研究側(cè)重對詞頻和分詞的數(shù)據(jù)諾列，找尋新媒體時(shí)代高校思想政治教育的理論研究點(diǎn)，從摘要，對策分析和結(jié)論三大模塊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析此研究方面的共同集合和側(cè)重。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育困境分析

收集5年的高校思想政治困境分析，轉(zhuǎn)化成txt文本，進(jìn)而功能性分析—社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和詞義網(wǎng)絡(luò)分析；接著點(diǎn)快速分析；然后打開Netdraw，（先找核心k-cores，，再找中心centrality measures）點(diǎn)擊analysis，進(jìn)入k-cores，這樣圖畫面會(huì)變成多種顏色，說明有多個(gè)著重點(diǎn)；點(diǎn)擊analysis，進(jìn)入centrality measures，看到node centrality measures，打開下拉菜單，找到右邊菜單的degree（度）次頻。雙擊就會(huì)出現(xiàn)如下圖1：

圖1—載文詞頻總分析

如圖所示，統(tǒng)計(jì)新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育載文，可以清晰發(fā)現(xiàn)，以“思想”、“政治”、“教育”、“媒體”為主線逐步擴(kuò)散，以創(chuàng)新改造大學(xué)生思想政治手段進(jìn)行支撐為齊普遍特點(diǎn)，點(diǎn)擊rost6右上角k-core，刪除邊緣變量，需求摘要最終核心因子，可以做出如圖2顯示：

圖2—載文摘要祛除非重點(diǎn)詞頻分析

結(jié)論：當(dāng)前大學(xué)生思想政治在新媒體環(huán)境下面臨媒體因素的挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，給整體學(xué)生教育帶來了普遍問題，但是同時(shí)也是大學(xué)校園思想政治教育發(fā)展的機(jī)遇，從創(chuàng)新研究性出發(fā)，提出高校媒體應(yīng)對措施點(diǎn)是學(xué)界普遍關(guān)心問題。

二、新媒體時(shí)代高校開展思想政治教育對策分析

重復(fù)rost6軟件分析步驟，收集載文的對策分析方法，進(jìn)行合多為一研究步驟，形成有特征的新時(shí)代高校開展思想政治教育對策知識圖普法，進(jìn)行為分析當(dāng)前此主題研究狀況，如圖3：

圖3—載文對策方法詞頻分析

根據(jù)圖3詞頻分布，以“媒體”和“教育”為主要因子進(jìn)行對策分析，依次向四周輻射出包括“建設(shè)”“創(chuàng)新”“環(huán)境”“思想”為大背景的高校媒體解決對策，不遺余力開展多種手段，從倫理、傳播角度出發(fā)，開展多種視域評價(jià)工作，同時(shí)不能忘記優(yōu)化思想教育體制機(jī)制的創(chuàng)新和完善，不能忽略教育工作者的重要性，在媒介指引下對工作者進(jìn)行理念培訓(xùn)，進(jìn)一步完善新媒體時(shí)代高校理論工作。

繼續(xù)通過rost6軟件，把握對策研究方法的核心議題，對Nodes進(jìn)行集中研究，點(diǎn)擊k-core，得出最優(yōu)先關(guān)量，如圖4中顯示：藍(lán)色的為載文量重復(fù)頻率量大，粗細(xì)之分為兩詞頻疊加或共同作用的頻率，不難發(fā)現(xiàn)，以媒體為杠桿，從思想政治教育建設(shè)和創(chuàng)新是教育議題的集中顯示處。

圖4—載文摘要祛除非重點(diǎn)詞頻

圖5—載文對策重復(fù)詞頻數(shù)目

如圖5中所示，在對樣本中對策分析一欄進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，得出重復(fù)出現(xiàn)頻率大于25此以上的關(guān)鍵重復(fù)詞義，媒體作為最集中出現(xiàn)詞義，分別與教育、思想、政治、環(huán)境、素養(yǎng)進(jìn)行銜接，總計(jì)244次，大于思想與政治的109次頻率。

三、結(jié)論

在新媒體時(shí)代對于高校思想政治研究是各方關(guān)注的重要之處，如何構(gòu)建穩(wěn)定安全的校園環(huán)境是當(dāng)前各個(gè)高校綜合治理重要關(guān)注點(diǎn)，需要從以下幾步出發(fā)：一、不遺余力完善思想政治教育工作，對此科研項(xiàng)目也大力扶持，追求新臺階新發(fā)展；二、追本溯源做好媒體建設(shè)此項(xiàng)工作，從校園各種媒介出發(fā)，充分利用新媒體優(yōu)勢與學(xué)生積極互動(dòng)，答疑解惑，消除壁壘；三、教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，打造一批軟件技能扎實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的高端人才，消除新媒體難以監(jiān)管的隱患，并動(dòng)之以理曉之以情及時(shí)勸誡利用新媒體不道德甚至違法行為。

作者簡介：

劉流民（1989～ ），男，漢族，東華理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2013級馬克思主義中國化研究專業(yè)碩士研究生，主要從事新媒體與思想政治教育研究。