以“新媒體時代高校如何開展思想政治教育”為主題的載文數據分析

【摘 要】利用數據挖掘軟件，基于中國期刊網（cnki）近年來對于新媒體時代高校思想政治教育為主題的載文進行數據分析，找出國內研究現狀進行對比分析，提煉學者重要關注點，對分詞、詞頻進行統計，找尋理論共識并對研究方法建言獻策。

【關鍵詞】新媒體；高校思想政治教育；數據挖掘；詞頻

研究步驟主要分四個部分：首先，利用中國期刊網尋找近5年學界相關資料；其次，把數據進行歸類匯總轉變格式輸入進rost6軟件，進行社會網絡和語義網絡分析；接著，導出數據；最后對比數據進行分析。本研究側重對詞頻和分詞的數據諾列，找尋新媒體時代高校思想政治教育的理論研究點，從摘要，對策分析和結論三大模塊進行統計，分析此研究方面的共同集合和側重。

一、新媒體時代高校思想政治教育困境分析

收集5年的高校思想政治困境分析，轉化成txt文本，進而功能性分析—社會網絡和詞義網絡分析；接著點快速分析；然后打開Netdraw，（先找核心k-cores，，再找中心centrality measures）點擊analysis，進入k-cores，這樣圖畫面會變成多種顏色，說明有多個著重點；點擊analysis，進入centrality measures，看到node centrality measures，打開下拉菜單，找到右邊菜單的degree（度）次頻。雙擊就會出現如下圖1：

圖1—載文詞頻總分析

如圖所示，統計新媒體環境下的高校思想政治教育載文，可以清晰發現，以“思想”、“政治”、“教育”、“媒體”為主線逐步擴散，以創新改造大學生思想政治手段進行支撐為齊普遍特點，點擊rost6右上角k-core，刪除邊緣變量，需求摘要最終核心因子，可以做出如圖2顯示：

圖2—載文摘要祛除非重點詞頻分析

結論：當前大學生思想政治在新媒體環境下面臨媒體因素的挑戰嚴峻，給整體學生教育帶來了普遍問題，但是同時也是大學校園思想政治教育發展的機遇，從創新研究性出發，提出高校媒體應對措施點是學界普遍關心問題。

二、新媒體時代高校開展思想政治教育對策分析

重復rost6軟件分析步驟，收集載文的對策分析方法，進行合多為一研究步驟，形成有特征的新時代高校開展思想政治教育對策知識圖普法，進行為分析當前此主題研究狀況，如圖3：

圖3—載文對策方法詞頻分析

根據圖3詞頻分布，以“媒體”和“教育”為主要因子進行對策分析，依次向四周輻射出包括“建設”“創新”“環境”“思想”為大背景的高校媒體解決對策，不遺余力開展多種手段，從倫理、傳播角度出發，開展多種視域評價工作，同時不能忘記優化思想教育體制機制的創新和完善，不能忽略教育工作者的重要性，在媒介指引下對工作者進行理念培訓，進一步完善新媒體時代高校理論工作。

繼續通過rost6軟件，把握對策研究方法的核心議題，對Nodes進行集中研究，點擊k-core，得出最優先關量，如圖4中顯示：藍色的為載文量重復頻率量大，粗細之分為兩詞頻疊加或共同作用的頻率，不難發現，以媒體為杠桿，從思想政治教育建設和創新是教育議題的集中顯示處。

圖4—載文摘要祛除非重點詞頻

圖5—載文對策重復詞頻數目

如圖5中所示，在對樣本中對策分析一欄進行數據挖掘，得出重復出現頻率大于25此以上的關鍵重復詞義，媒體作為最集中出現詞義，分別與教育、思想、政治、環境、素養進行銜接，總計244次，大于思想與政治的109次頻率。

三、結論

在新媒體時代對于高校思想政治研究是各方關注的重要之處，如何構建穩定安全的校園環境是當前各個高校綜合治理重要關注點，需要從以下幾步出發：一、不遺余力完善思想政治教育工作，對此科研項目也大力扶持，追求新臺階新發展；二、追本溯源做好媒體建設此項工作，從校園各種媒介出發，充分利用新媒體優勢與學生積極互動，答疑解惑，消除壁壘；三、教育工作者隊伍建設，打造一批軟件技能扎實，與時俱進為教育事業奉獻的高端人才，消除新媒體難以監管的隱患，并動之以理曉之以情及時勸誡利用新媒體不道德甚至違法行為。

作者簡介：

劉流民（1989～ ），男，漢族，東華理工大學馬克思主義學院2013級馬克思主義中國化研究專業碩士研究生，主要從事新媒體與思想政治教育研究。