有關英語專業(yè)技能課TESOL教學模式的研究與實踐探討

孔昊辰

【摘 要】隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，各行各業(yè)、各種崗位對英語的要求都在不斷提高，一些外貿(mào)、商務談判的崗位甚至應聘者要求對英語國家的風俗習慣、語言背景都要有深入的了解。這就使得第二語言——英語的教學面臨著挑戰(zhàn)，教學模式需要不斷創(chuàng)新。運用TESOL教學模式能夠讓學習者更快更好地掌握英語。

【關鍵詞】TESOL教學模式 理論基礎 特點 實踐

一、引言

TESOL是Teaching English to Speakers of Other Languages的縮寫，即對外英語教學。這種教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比更加獨特，比如說網(wǎng)絡教學，拋開課本進行教學，學習者可以自主學習、合作學習，或者采用合作學習與自主學習相結(jié)合的方式進行學習。這種對外教學模式在實際教學中取得了良好的效果。

二、TESOL教學模式的理論基礎

（一）合作學習

合作學習最早興起于美國，21世紀80年代末傳入中國，在21世紀國家基礎教育改革后，在教學中成果顯著。合作學習，簡單來說就是：在老師的幫助下，按照不同的性別、年齡、能力等，將學生分為4～8人的小組，經(jīng)過一段時間后，考核整個小組的學習成果。合作學習會讓參與其中的學習者有更強的團隊精神，促進學習者之間相互幫助、相互學習、相互依賴，最終促進各個學習者健康發(fā)展。

（二）自主學習

自主學習是教育心理學長久以來一直在研究的課題。不同的學者對自主學習進行了不同的分類。行為主義學派把自主學習看成學習與自我之間的一種依托關系，其包含三個子關系：自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。社會認知學派把自主學習從個人、行為、環(huán)境三個角度分為自我觀察、自我判斷、自我反應三個子過程。自我學習就是自我鼓勵、自我激勵、自我督促的過程。自我學習能體現(xiàn)出學習者的獨立性、主觀能動性，是真正有效的學習。

（三）合作學習與自主學習相結(jié)合

采用合作學習與自主學習相結(jié)合的學習方式，學習者可以自主參與到學習中來，主動探究，用英語來處理、分析、提取有用的信息，在解決問題的同時，也可以提高與人溝通的能力。這種學習方法可以挖掘?qū)W習者的潛能，發(fā)展學習者對語言的綜合運用能力，為其未來的學習、生活打下良好的基礎。

三、TESOL教學模式的特點

（一）運用豐富的教學手段

采用TESOL教學模式，可以將文字、音頻、視頻、圖片等多種媒介相結(jié)合進行教學，使傳統(tǒng)的無聊死板的課堂變得輕松活躍，吸引學生的注意力，讓更多的學生主動參與到課堂中來。

（二）運用有效的授課技巧

有效靈活的授課技巧是TESOL教學模式必不可少的一部分。教師將目光放在全體學習者身上，增加課堂互動的時間，讓學習者成為課堂的主導者，學習者的話語時間占到課堂的三分之二以上。

四、TESOL教學模式在英語口語教學中的實踐

（一）激發(fā)學習者的興趣和求知欲

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師都是高高在上的說教者，學習者都處于被動的學習狀態(tài)中，如果師生關系一直保持這種關系，那么學習者將無法得到較好的學習效果。在TESOL教學模式中，師生雙方進行有效的互動，學生成為教學活動的主體，老師成為學生學習的合作者、支持者，學生的學習興趣和求知欲很容易被激發(fā)出來，學習效率穩(wěn)步提高。

（二）采用靈活的課堂形式

TESOL教學模式更注重培養(yǎng)學習者如何運用英語進行交流。在課堂教學中，可以將學生分成不同的小組，不同的小組可以自由選取他們感興趣的一個場景，自主編排短劇，模擬場景中經(jīng)常發(fā)生的狀況，需要用這門語言來溝通解決一些問題。其他小組同學可以提問或表演一些突發(fā)狀況，考察學習者在運用這門語言時的應變能力。教師也可以在課堂上組織兩人或多人開展英語口語討論、看圖說話、看視頻糾錯或根據(jù)當下時尚的話題進行英文辯論，考查學習者在英文環(huán)境下的思考能力。

（三）建立“合作+自主”的學習模式

合作學習強調(diào)師生之間相互溝通、共同發(fā)展的互動過程。教師應該盡可能多地組織學生運用合作、分組學習的方法。在課堂中，師生之間應該多進行互動，平等參與課堂活動。教師應鼓勵學生樂于探究，勤于動手，主動參與，應注重培養(yǎng)學生收集和分析信息的能力、解決問題的能力、臨場應變的能力。不僅師生之間需要互動，教師與教師之間也需要互動。教師之間的互動是以學生為出發(fā)點，共同關心教育問題，為了促進學生更好地發(fā)展而進行溝通、研討、對話。

（四）語言講解注重實際運用

在課堂中，教師不僅要講解英語詞匯和句型的語法規(guī)則，更要講清其在不同商務場景中如何運用。比如說：take the liberty本意是“擅自做某事”，教師不僅要講解該詞匯的意思，還要講解該詞匯在商務場景中的運用，比如，可以介紹自己作為進出口的一方，建立商務關系，可以理解為向?qū)Ψ綀蟊P或寄送貨物樣品。在講解之后教師可以設置場景，讓學習者練習該詞匯在具體場景中的運用。

五、總結(jié)

總的來說，TESOL對外英語教學模式能夠激發(fā)學習者的興趣，激發(fā)學習者的求知欲，通過采用靈活的課堂形式和建立“合作+自主”的學習模式進行語言講解，注重實際運用，是非常好的一種教學模式，我們應該在以后的英語教學中注重采取這種模式。

【參考文獻】

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