重視非智力因素促進中差生轉變的幾點想法

郭建興

摘 要：現代心理學認為，人的心理系統是由智力因素（認知能力）和非智力因素（心理能力）兩個方面構成的。二者相互滲透、相互促進又相互制約。在任何一種學習活動中，只有二者共同參與和協調，才能收到理想的效益。同樣在教育教學工作中，尤其是中差生轉變工作中，要使學生智力得到發展，能力得到培養，重視非智力因素有著不可忽視的重要作用。

關鍵詞：非智力因素；中差生；轉變

在各個學校中因為各種因素的影響皮鞭的存在著優等生和中差生，致使一些學習成績較差的學生對自我產生懷疑，并因為絕大多數家長、學生都將學習成績的好壞歸結于智力因素。致使中差生對學習喪失了信息，然而在實際的學習中除了個別學生是受智力因素的影響外，大部分的學生智力都相差無幾。基于此，改善當下非智力因素對中差生的影響，已經成為當下教學發展的重要教學目標。

一、非智力因素在中差生生學習中的具體表現

（一）中差生在學生上的自我放棄。中差生自暴自棄，無自信心，學習無責任感，沒有戰勝困難的決心和毅力，稍受挫折就畏縮不前是導致其學習成績下滑的主要原因。在平時的學習中無論多么優秀的學生都需要聽取教師的教誨以及自主的思考，即便再聰明的學生也會遇到不懂的問題，需要請教周圍的教師和同學。然而，在實際的教學中，一部分學生因為教課內容晦澀難懂就放棄了鉆研學習，久而久之，學習成績會逐漸的下滑也就出現了自暴自棄的現象，淪為中差生。……