平面廣告設(shè)計模塊教學淺析

王冬梅

摘 要：平面廣告設(shè)計課程是視覺藝術(shù)領(lǐng)域的一門重要專業(yè)課程，在教學實踐中，教師應(yīng)要求學生將感覺傳達成既有效又實用的視覺語言。因此，平面廣告設(shè)計對學生的綜合能力有著較高的要求，主要表現(xiàn)在動手實踐、藝術(shù)欣賞、創(chuàng)意設(shè)計等方面，教學模式的選擇也應(yīng)適應(yīng)這幾方面的要求。本文對當前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析，確立了平面廣告設(shè)計所要達到的培養(yǎng)目標，對教學模塊劃分提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：平面廣告 模塊化教學 創(chuàng)意設(shè)計

平面廣告在日常生活中隨處可見，已經(jīng)成為了不可缺少的一部分。平面廣告設(shè)計對學生的動手操作與創(chuàng)意設(shè)計能力有著很高的要求，因此該專業(yè)的教學方法也應(yīng)不斷改進。通過多年的教學探索與實踐，筆者發(fā)現(xiàn)將模塊化教學應(yīng)用到計算機平面廣告設(shè)計中，對于教學效果的提升與學生能力的提高都十分有效。

一、分析廣告行業(yè)現(xiàn)狀，確立培養(yǎng)目標

當今計算機平面廣告設(shè)計一直都是國外相關(guān)行業(yè)在領(lǐng)跑，這并不是中國人不聰明，而是因為某些傳統(tǒng)意識的束縛。從當前的平面廣告設(shè)計市場來看，大多數(shù)的廣告設(shè)計都喜歡隨大流，多在借鑒，缺少創(chuàng)意，在吸收外來文化時不能很好地消化掌握。在廣告創(chuàng)意這方面很難與西方人的開放相比，存在著很大的差距。同時，當今社會需要具有較強的實踐能力和社交能力、熟練掌握各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。面對這種現(xiàn)狀，學校培養(yǎng)學生時，就不僅要讓他們掌握過硬的技能，同時還要讓他們打開思維，能夠創(chuàng)新，能夠做出有創(chuàng)意的平面廣告。

二、模塊劃分

根據(jù)計算機平面廣告設(shè)計的教學任務(wù)與教學特點，可以將教學內(nèi)容劃分為三大模塊：基礎(chǔ)理論與軟件操作模塊、案例分析與實現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計模塊。基礎(chǔ)理論與軟件操作模塊主要包括色彩搭配、構(gòu)圖、圖形設(shè)計以及軟件操作的基礎(chǔ)理論、軟件的實際應(yīng)用等內(nèi)容，例如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、InDesign等軟件的操作技巧等等。該模塊為后面各個模塊的開展提供了理論支持。案例分析與實現(xiàn)模塊則是對各種商業(yè)廣告的實際案例進行分析，讓學生去理解這些案例中的設(shè)計要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點等，并讓學生嘗試利用所掌握的軟件去實現(xiàn)這些案例。創(chuàng)意設(shè)計模塊則主要是為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)意設(shè)計能力、實踐能力，這個模塊可以挑選當前在商業(yè)上運用較多的海報、POP廣告與畫冊這三個廣告形式來開展教學。

三、模塊化教學的開展

1.基礎(chǔ)理論與軟件操作模塊

這個模塊主要讓學生掌握平面廣告設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識，例如什么是平面廣告、平面廣告設(shè)計的各種形式、構(gòu)成要素、構(gòu)思與表現(xiàn)、制作流程等。軟件操作則主要讓學生學習Photoshop、CorelDraw、Illustrator、InDesign的特點與優(yōu)勢，熟悉軟件的基本功能，掌握其使用方法。在此基礎(chǔ)上讓學生進一步學習色彩搭配方法、廣告設(shè)計構(gòu)圖理論、圖形及字體設(shè)計技法等理論知識。

2.案例分析與實現(xiàn)模塊

向?qū)W生介紹并分析海報、報紙與雜志廣告、Pop廣告、畫冊廣告等相關(guān)廣告形式的案例。海報主要以電影海報和促銷海報為例，引導(dǎo)學生分析海報設(shè)計原則以及常用的表現(xiàn)手法等，并讓學生掌握海報的種類、所用的紙張類型。報紙、雜志廣告則可以以汽車與房產(chǎn)廣告為例，讓學生了解報紙和雜志所具有的獨特傳播特性和受眾特性，以及報紙和雜志廣告的主要類型。確定了案例，學生們便可以動手實踐加以模仿，從而鞏固所學知識，領(lǐng)會設(shè)計要點。

3.創(chuàng)意設(shè)計模塊

很多人都認為創(chuàng)意是虛無縹緲的，是一瞬間的靈感爆發(fā)。然而厚積才能薄發(fā)，只有在長期積累的基礎(chǔ)上才會有更多靈感爆發(fā)的可能性。因此在創(chuàng)意設(shè)計模塊中，教師必須讓學生學會去積累各種素材，多關(guān)注生活要讓學生明白“設(shè)計來源于生活而高于生活”，絕不是憑空幻想。

創(chuàng)意設(shè)計可通過大作業(yè)的形式來進行，教師可以為學生聯(lián)系公司訂單，或是以社會熱點為主題，開展創(chuàng)意設(shè)計比賽。這樣才能夠讓學生更了解社會需求，能夠興趣高漲地去主動實踐，而不僅僅是當作一個練習來被動完成。鼓勵學生以小組形式完成設(shè)計，小組成員合理分工、團結(jié)協(xié)作，在學習專業(yè)知識的同時培養(yǎng)團隊合作精神，明確將來的就業(yè)方向，將學校教學與社會實際需求更加緊密地結(jié)合起來。

教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，選擇貼近學生生活經(jīng)驗、緊密聯(lián)系社會的教學內(nèi)容，增強趣味性、適用性，使學生肯學、好學、樂學，只有這樣，才能推進平面廣告設(shè)計課程的教學改革，培養(yǎng)出滿足市場需求的高素質(zhì)高技能人才。

參考文獻：

[1]高品，霍楷.平面廣告設(shè)計教學之我見[J].藝術(shù)教育， 2011（2）.

[2]劉宗紅.構(gòu)建高職影視廣告設(shè)計專業(yè)課程教學模塊初探[J].科學大眾，2009（9）.

[作者單位：河北衡水科技工程學校（衡水技師學院）]