中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)狀況調(diào)查分析

任崇靜

摘 要：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。本文根據(jù)作者多年的中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)，探析其形成的主要原因，并提出教育干預(yù)對(duì)策，以期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 人文素養(yǎng) 調(diào)查研究 對(duì)策

人文素養(yǎng)是指人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象、以人為中心的精神，即人的內(nèi)在品質(zhì)。筆者對(duì)臨沂衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，同時(shí)也調(diào)查詢問了其他中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方針在我國(guó)已經(jīng)提出很多年了，但人文素養(yǎng)教育一直沒有落到實(shí)處，這種現(xiàn)象在中等職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)更加突出。根據(jù)筆者多年的中等職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些行之有效的教育干預(yù)對(duì)策，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、研究對(duì)象、內(nèi)容及方法

1.研究對(duì)象

山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校在校1～3年級(jí)學(xué)生，年齡在14～ 18歲之間，涉及的專業(yè)有護(hù)理、助產(chǎn)、影像、藥劑、檢驗(yàn)、康復(fù)等六個(gè)專業(yè)。

2.研究?jī)?nèi)容

對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)情況進(jìn)行下列四個(gè)方面的調(diào)查，包括人文知識(shí)、人文素養(yǎng)現(xiàn)狀、對(duì)人文素養(yǎng)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、人際交往能力等。

3.研究方法

本調(diào)查采用隨機(jī)抽樣、無(wú)記名問卷調(diào)查的方法。向臨沂衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1800份，回收有效問卷1763份，有效回收率為97.9%。然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，統(tǒng)計(jì)方法用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)。

有效調(diào)查問卷1763人中，男生478人，占27.11%；女生1285人，占72.89%。一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)分別是567人、643人、553人，分別占總?cè)藬?shù)的32.16%、36.47%、31.37%。

二、調(diào)查結(jié)果

1.對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于常識(shí)性的題目，學(xué)生們回答的正確率比較高，例如中華人民共和國(guó)國(guó)歌，有97.11%的學(xué)生回答正確。但是也有一些基本問題學(xué)生們回答的不理想。如只有70.33%的學(xué)生回答的出我國(guó)的四大名著；我國(guó)的四大發(fā)明，也只有74.92%的學(xué)生回答完全正確；而對(duì)于我國(guó)的根本大法是憲法、什么是國(guó)學(xué)、公民的基本義務(wù)等問題有多數(shù)學(xué)生都不知道。這說明了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文知識(shí)嚴(yán)重匱乏。這是由于高校擴(kuò)招，使高素質(zhì)的初中畢業(yè)生流向高中，進(jìn)而升入大學(xué)，而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生生源素質(zhì)逐年下降。中等職業(yè)學(xué)校原有的教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資力量還不能解決生源素質(zhì)下降所帶來的問題，從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)偏低，人文知識(shí)缺乏。培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)課程安排上主要圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)展開，側(cè)重于技能知識(shí)，也造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生缺乏必要的人文知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生亂扔垃圾、在課桌上亂寫亂畫、用過廁所不沖等不文明現(xiàn)象比較嚴(yán)重，坐公交不讓座的占32.22%，最嚴(yán)重的是闖紅燈現(xiàn)象，占總?cè)藬?shù)的54.85%。 人文知識(shí)的內(nèi)化是人文精神，而人文精神的外化便是人文行為。良好的人文素養(yǎng)可以從日常行為中體現(xiàn)出來，而人文素養(yǎng)缺乏的人，文明素質(zhì)也會(huì)偏低。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的日常行為規(guī)范存在一定不文明的現(xiàn)象。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)相對(duì)好一些，但是自覺性較差，一旦沒有人監(jiān)管就會(huì)做出不文明的事情，這說明中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)有必要提高。

3.學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的調(diào)查分析

在“你認(rèn)為人文素養(yǎng)教育和專業(yè)文化知識(shí)那個(gè)更重要”的調(diào)查中，22.00%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)教育更重要；33.01%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)教育和專業(yè)文化知識(shí)同等重要；約有37.32%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)文化知識(shí)更重要；還有7.67%的學(xué)生認(rèn)為人文素養(yǎng)教育可有可無(wú)。可見有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)教育的重要性。另外在“你認(rèn)為人文素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的成功起多大作用”的調(diào)查中，約有34.09%的學(xué)生認(rèn)為起決定性作用，52.07%的學(xué)生認(rèn)為起很大作用，但也有13.84%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。這說明多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)教育的重要性，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)忽視人文素養(yǎng)教育的作用。長(zhǎng)期以來，中等職業(yè)學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，在學(xué)校只注重專業(yè)文化知識(shí)的傳授，忽視了人文素養(yǎng)教育，造成學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)教育的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)文化知識(shí)就足夠了。事實(shí)上人文素養(yǎng)教育是十分必要的，一個(gè)人的人文素養(yǎng)決定了其今后的工作、學(xué)習(xí)和生活。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。

4.對(duì)學(xué)生人際交往能力的調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48.55%的學(xué)生喜歡與人合作，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己處理人際關(guān)系和自己的溝通能力不滿意，還有相當(dāng)多的學(xué)生不能積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。通過調(diào)查還得知，有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他都無(wú)所謂。調(diào)查結(jié)果顯示，中等職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生存在人際交往能力偏低的問題。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，團(tuán)隊(duì)精神和合作精神較差。團(tuán)隊(duì)精神和合作精神是事業(yè)成功的前提和保障，學(xué)會(huì)與人合作及溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是一個(gè)人在社會(huì)上生存的基本技能，同時(shí)也是人生技能的重要組成部分。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)和教育學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造同學(xué)之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)，提高他們與人溝通的能力，以便今后更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

三、對(duì)策

為提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，將人文素養(yǎng)教育貫穿于始終。具體對(duì)策如下：

開展讀書活動(dòng)，舉辦人文素養(yǎng)教育講座，讓學(xué)生接收廣博的知識(shí)；挖掘政治思想教育中的人文教育資源，增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的針對(duì)性和有效性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，建立健全科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，增設(shè)各種人文教育課程；提高教師的人文素養(yǎng)，做好表率作用；良好融洽的師生關(guān)系有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；將文化傳統(tǒng)教育和人文思想教育貫穿于教育教學(xué)的全過程；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)人際交往能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的成功和喜悅；拓寬人文素養(yǎng)教育的渠道，發(fā)揮素質(zhì)教育的主渠道、主陣地作用，重視社會(huì)實(shí)踐的教育功能；注重營(yíng)造良好的人文素養(yǎng)教育環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，發(fā)揮各種載體的潛在作用。

四、小結(jié)

總之，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)造成學(xué)生人文精神的缺失，不能適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的要求。加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的人文精神，更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要，是我們教師的重要責(zé)任和使命。

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（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）