新課改背景下小學生數學創新學習能力培養策略

黃海清

【摘 要】隨著國家新課程改革的不斷深入發展，對學生創新能力和實踐能力的培養成為教師在教學過程中的重點和難點。小學階段是學生學習知識的基礎階段和初級階段，在小學數學教學中，教師應當加強學生創新能力的培養，以新課程改革的新理論、新方法不斷培養學生的創新能力，達到國家素質教育的目的。本文就小學數學教學中存在的問題，闡述新時代培養學生創新能力的方法和建議，供廣大同仁參考。

【關鍵詞】小學數學；創新能力；實踐能力；問題；策略

《小學數學新課程標準》明確要求：教師在教學過程中，應當重視培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。這是時代發展進步的需要，也是國家培養人才的基本要求。誠然，社會在不斷向前發展，社會競爭的日益加劇，要求學校培養出的人才具有多面性和創新性，才能讓國家在激烈的社會競爭中立于不敗之地。小學數學是一門基礎性學科，小學數學知識的學習和鞏固，是學生學習其他學科的基礎。這就要求教師在數學教學中，應當加強學生數學能力的培養，不斷提高學生的創新能力和實踐能力，培養學生的邏輯思維能力，為學生日后學習其他學科奠定基礎。既然學生創新能力的培養如此重要，那么，在小學數學教學中，作為課堂教學的引領者，教師如何加強學生創新能力的培養呢？

一、當前小學數學教學中學生創新能力培養存在的問題

在目前小學數學教學中，由于受到長久以來應試教育思維的影響，部分教師在教學過程中，不太重視學生創新能力的培養。小學數學學生創新能力培養現狀如下：

1.教師的教學觀念有待創新

教師的教學觀念是決定教學改革能否順利推進的主要因素。在小學數學教學中，要想促進小學數學教學改革的不斷推進，教師須不斷變革自己的教學理念，樹立與時俱進的教學思想，這樣才能在日益變化的社會環境和教學環境中立于不敗之地的。目前，在小學數學教學中，很多教師的教學觀念依舊受到傳統應試教育的影響，以考試成績的提高為目標的教學觀念，讓很多教師在教學中難以有效應用現代的教學理念和教學方法，各種題海戰術、一言堂的教學方式，讓現代小學數學教育難以跟上國家素質教育和課程改革的步伐，傳統的應試教育模式依舊存在。因此，要想在小學數學教學中培養學生的創新能力，首先需要創新教師的教學觀念，這樣才能從根本上解決國家應試教育的弊端。

2.教師的教學模式有待創新

傳統的應試教育中，教師主要采取滿堂灌的教學方式，學生在課堂教學中只是被動接受知識的載體，而不是主動探索和主動實踐的主體。這樣的教學方式，不利于培養學生的創新能力和主觀能動性。國家新課程改革強調教師在教學中要尊重學生的主體地位，形成以學生為主體教師為主導的課堂教學模式。但是，在實際課堂教學中，很多教師根本沒有深刻領會到新課程改革關于教學模式的精髓。教師在教學中，對于學生為主體教師為主導的課堂教學模式沒有形成清晰的理念，有些教師僅僅是生搬硬套，結果在教學中過分重視學生的主體性，而忽視課堂教學紀律；而有的教師根本就沒有認真領會和使用這些教學模式。

3.教師的教學評價有待創新

在目前的小學數學教學中，教師對學生的考核方式，往往唯成績而論。考試成績高的則為優秀學生，考試成績差的則為后進生。這種單一的考核模式，容易扼殺很多優秀孩子的天性。中國有句古話叫做：每一個孩子都是天使。教師在教學過程中，應當形成全方位的考核評價方式，發現每一個孩子身上的優點，激發每一個孩子的想象力，這樣，才能從根本上擺脫傳統應試教育帶來的問題。

二、新課程背景下學生創新能力培養策略

1.創新教學方式

要想在小學數學教學中不斷培養學生的創新能力，需要教師不斷創新教學方式，從根本上解決應試教育存在的弊端。小學數學教學課堂是培養學生創新能力的主要陣地，教師在教學中，應當創新教學模式，以提高學生的創新能力為基準，不斷培養學生探索知識和思考問題的能力，進而提高學生的實踐能力。教師在小學數學教學中，應當結合小學生的特點，制定適宜的教學方法。例如，教師可以采用情境教學法，激發學生的學習興趣。情境教學法是近年來比較流行也比較實用的一種教學方法，情境教學法的精髓在于教師在教學過程中，根據課堂教學的內容，創設適宜的教學情境，目的在于提高學生的學習興趣和課堂教學的效率，這樣，學生在身臨其境的情境中，能夠充分體會到數學知識魅力和樂趣，不斷激發學生的探索意識和探索能力，培養學生的創新能力。此外，教師還可以根據小學是的生理和心理年齡特點，在教學過程中采用游戲教學法。游戲教學法比較適合小學生的身心發育特點，游戲教學法的應用，有利于激發學生的學習興趣，學生在游戲的過程中不知不覺掌握數學知識和數學技能，達到寓教于樂的目的。以上都是小學數學教學中比較實用的教學方式，教師在教學過程中，還可以根據教學的實際情況，采用適宜的教學方式。但是，無論采用何種教學方式，教師都要遵循一個原則，那就是適度原則。凡事過猶不及，無論是情境教學法還是游戲教學法抑或其他教學方法，都不能過度使用，必須堅持適度原則，這樣才能不斷提高小學生的創新能力。

2.有效利用多媒體激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中，應當不斷激發學生的學習興趣，培養學生對數學知識的熱情，這樣才能激發學生在日常生活中探索數學知識的欲望，進而提高學生的實踐能力和創新能力。在小學數學教學中，教師可以有效利用多媒體教學帶來的優勢，不斷激發學生的學習興趣。多媒體教學集音、形、色于一體的優勢，有利于全方位提高小學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的創新能力。多媒體技術是全新的技術，多媒體的引入，可以從根本上改變傳統的教學模式，形成新型的教學模式，為培養學生的創新能力和實踐能力奠定基礎。

3.理論聯系實際、培養學生的實踐能力

傳統的小學數學教學中，教師很少將數學知識和實踐結合起來。很多教師沒有發現數學知識和實踐的關系，也有部分教師不知如何將小學數學知識和實踐結合起來。其實，小學數學是一門實踐性很強的學科，教師在教學中，應當將數學知識和實踐結合起來，不斷培養學生的實踐能力，進而培養學生的創新能力。小學數學理論和實踐的聯系，可以讓學生發現數學知識和日常生活的關系，進而讓學生形成在學習中生活，在生活中學習的意識，從而讓學生在日常生活中探索數學知識，不斷提高學生的實踐能力和創新能力。

總之，在小學數學教學中，培養學生的創新能力和實踐能力是課堂教學的重點，教師在教學中，應當結合目前小學數學教學存在的問題，不斷創新自己的教學模式和教學理念，以新課程改革思想為理論基礎，形成以學生為主體教師為主導的課堂教學模式，采用多元化的教學方法，不斷提高小學數學課堂教學效率，提高學生的創新能力和實踐能力。

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