課堂作文興趣的培養

劉群　周志華

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，寫作能力是語文素質的綜合體現。作文教學如何授之以趣，培養持之以恒的學習興趣。

關鍵詞：作文興趣；課堂教學

“興趣是最好的老師”。眾所周知，作家搞創作離不開靈感和激情，學生作文也是一樣。但是在作文課上教師會經常看到學生表現出的各種現象：有的同學一臉的茫然不知所措，有的煩躁不安，有的則干脆趴在桌子上“夢游仙境”……以上種種表現用學生自己的話解釋就是：沒有興趣。由此可見，學習的興趣已經成為課堂教學中的重要的環節。我在教學實踐中是著重從以下幾點入手，來觸動學生情感之泉的噴發點的。

一、注重營造課堂作文教學輕松的情感氛圍

在體育比賽中，“甩掉包袱，輕松上陣”應是運動員的良好心理狀態。而學生在寫作過程中也應如此。這就要求教師首先給營造一個輕松的情感氛圍。

如：在結束《回憶我的母親》一文的教學后，我放了一首歌曲《白發親娘》，然后要求學生寫一篇與家庭生活有關的文章。其中一名父親早逝的學生交了一篇題為《俺娘》的文章。文中寫道：娘啊！每次聽到你半夜的咳嗽聲和呻吟聲，兒的心便揪地緊緊地，我真想大聲的喊：娘啊！你保重身體，兒一定要好好上學，長大后來報答你。看到學生情真意切的話語，發自內心的呼喚，我知道在作文教學中采用音樂手段的嘗試成功了。音樂以其獨特的藝術形式感染人，影響人。在激發學生的寫作興趣，增強作文課堂教學的活動和效果等方面，有不可替代的作用。

當然，音樂只是一種手段。我認為，在記敘文寫作訓練中，只要抓住學生最感興趣、最關心和最有體會的生活上的和思想上的興奮點去命題，只要能夠營造一個輕松的易激發感情，喚起回憶，觸發聯想，啟迪思維的情感氛圍，就一定能引起學生的共鳴，流淌出內心的真實的生活之泉。

二、積極提高學生作文的愉悅感

愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動，積極創作的傾向性，它是課堂作文教學中行之有效的培養學生作文興趣的重要途徑。

首先，教師在課堂上要給學生以美的陶冶。課堂作文教學中，教師端莊大方的儀表，幽雅得體的舉止，豐富的表情，循循善誘的啟迪，都會給學生以美的享受，引發其愉悅感，從而培養寫作的興趣。

其次，語文教材中特殊的“美情”背景為寫作興趣的激發奠定了得天獨厚的條件。如在學習《榆錢飯》這篇文章時，學生對這篇小說清新純樸、富于鄉土氣息的語言很感興趣，于是，我及時補充了一篇文章《槐花情結》，要求學生模仿寫一篇有關“槐花”或“榆錢”的文章。其中有個學生寫了一篇題為《榆錢兒情結》的作文，有這樣的句子：奶奶舀了一碗帶榆錢兒的豆汁放在我跟前，那股帶著蒸汽的清香味兒，忽兒地鉆進我的鼻孔，頓時有種清爽的感覺，我喝了一大口，那滑潤、清香、回腸蕩氣的感覺，真是妙不可言……這篇作文受到了師生較高的評價。這種“剖析教材，提供模仿的例子，采取扶著走的方法”是打開學生作文思路的行之有效的辦法，所以教師應充分利用好教材，不失時機的運用情景教學，培養其語言運用能力，使學生充分體驗到掌握運用語言的愉悅。

三、逐步增強學生的成就感

夸美紐斯在《大教學論》中指出：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的。”教師應把對學生的愛融注到課堂作文教學中，充分肯定他們的每一次成功，讓學生真切的感受到溫暖、激勵和成功的餓喜悅，從而對作文產生濃厚的興趣。

首先，教師要滿腔熱情的表達對學生的“渴望”。

教師的熱情可以直接影響學生學習，在神話中有一種效應是皮格馬利翁效應。在這個效應中使一尊冰冷石像，變為一個美麗的少女是國王身上執著的愛、熱情的期待。這是個神話故事但是現代的心理學家也做過同樣的測試。常見的測試如：將一個班級中的學生分成兩部分，抽出其中的一部分，告訴所有人這部分學生具有很強的能力，而且最有發展前途的。這樣經過一段時間以后，這部分學生的成績都會大幅提高，而且對外部環境中的事物事物刺激反應會充滿熱情和敏銳。由此可見，教師在進行課堂上的作文教學時，要積極的表達自己的“期望”，增加學生在作文寫作中的信心和勇氣。

其次，教師要善于抓住時機肯定學生的每一次成功。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生學習。在作文批改中，教師要盡量找出學生習作中的閃光點，用充滿愛與尊重的批語去激發學生寫作的興趣和熱情。在作文評講中，教師要充當”拉拉隊“的角色。對待成功之作，一定要竭盡鼓勵表揚之能事，搖旗吶喊，叫他們再”跳一跳“；對待那些中等生、后進生的作文，只要發現一點細微的進步，就要為之喝彩，哪怕是書寫比以前稍有進步，也要表揚他認真的態度……總之，要讓每一個學生都感到自己是一個成功者，品嘗到成功的歡樂，從而感染他們，激勵他們，鼓勵他們為不斷獲取新的成功而奮斗！

誠然，閱讀是作文的前提和基礎，課堂作文教學中學生作文興趣的培養離不開平時扎實的閱讀積累。“讀書破萬卷，下筆如有神“，這是不能否認的。所以在平時教學中要注重閱讀和作文兩種興趣的培養，有計劃、有步驟的給學生補充與其生活、家庭、學習有關的趣文和美文，以培養學生閱讀的興趣，從而達到培養學生作文興趣的目的。

參考文獻：

[1]朱建權.淺談作文興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2008（08）.

[2]黃小玉.如何啟發學生作文興趣[J].科教文匯（中旬刊），2009（05）.

（作者單位：劉群/山東青州市旗城學校；周志華/山東青州市譚坊初級中學）