勵志教育在中職教學中的應用分析

師龍霞

【摘 要】作為我國職業教育的主體，中職院校的教育對于學生技術能力以及素質能力的培養有著至關重要的作用。然而傳統的教育方式并不能有效提高學生各方面的能力以及素養，因此需要根據時代的發展、社會的訴求以及學生的特點制定更具有優勢的教育方法，以此來加強中職學生的技術能力、知識內涵以及道德品質等。為了達到上述目的，在中職院校教學中開展勵志教育是極為重要的，所以本文就此進行了相應的研究。

【關鍵詞】勵志教育；中職教學；應用價值

勵志教育是一種新型的教育方法，它主要是應用了教育心理學的原理，結合學生的特點對其內動力進行激發以及喚醒，從而使學生自動自發地去學習和感受，使學生能夠學到更多的知識和能力，或者成為具有較高職業素養，并且全方位發展的人才[1]。由于中職院校的學生大多為初中畢業，處于具有較強好奇心的年齡階段，但是另一方面其人格以及思想還在逐步的形成過程中，如不加以正確的引導和教育，很可能會使學生的人格以及德行等方面的發展偏離正軌。在此重要時期，應該使用勵志教育的方法，使學生的社會競爭力得到明顯的提高。

一、勵志教育在中職教學中的現狀

1.教育內容空泛

目前勵志教育在中職院校中的教學內容以思想道德等課程為主，以其中的思想內容來對學生的“三觀”以及道德涵養進行培養。但是這些課程的知識內容普遍較為空泛，同時又多是理論性的知識，因此學生的學習興趣不高，加之教師的教學方法普遍為“填鴨式”，導致學生對其中的知識內容無法理解，也無法運用，更無法將其作為自身思想道德的標桿。其次，學生在課后受到的勵志教育通常都比較少，學生如果想要得到這方面的知識，普遍只能靠自己去圖書館和網絡查看相關書籍，而書籍的內容知識大部分又無法達到相應的標準，從而導致學生無法獲取相關知識。

2.不重視勵志教育

在大多數中職院校中，普遍都比較在意學生的知識以及技能的掌握程度，將勵志教育提上日程的學校少之又少，有的學校雖然開展了相關教育內容，但是并沒有在教學方面投入過多的人力以及物力，導致勵志教育的硬件設備無法跟上時代的發展以及社會的需求[2]。另外，由于勵志教育需要長遠的精力投入，并且呈現效果的時間較為漫長，導致很多中職院校中途停止開展勵志教育。

3.學生對勵志教育缺乏興趣

由于學校教學方式的落后，導致學生對于勵志教育缺乏興趣，另外現如今大多數學生對于學習都缺乏足夠的動力，并且沒有明確的信仰以及理想信念，導致其在學習以及生活中沒有責任意識以及面對困難的勇氣，在遇到挫折時，缺乏獨立解決問題的能力。

二、勵志教育在中職教學中的應用策略

1.與校園文化互相滲透

為了使勵志教育的效果達到預期，需要將其滲透于校園文化中，并凸顯于校園環境建設，以此來達到廣泛宣傳的作用[3]。所謂的校園環境建設分為兩種主要類型，其中一種為自然環境建設，另一種則是人文環境的建設，前者主要是對學校的硬件設施以及周邊環境進行美化以及清潔，以此來使學生產生對校園環境進行維護的責任感，從而養成良好的生活習慣，并在日常生活中付諸行動。而對于后者來說，中職院校則要對學校的特點有明確的定位以及了解，然后將專業培養的目標進行充分體現，通過校訓以及雕塑，還有光榮榜等途徑，對學校的勵志教育內涵進行廣泛的宣傳，以此對學生產生相應的激勵。除此之外，學校要在學生日常生活的各個方面滲透校園文化以及積極向上的思想意識，同時對腐朽、有害的文化進行強烈以及堅決的抵制。教職員工作為學校的一份子，要起到相應的帶頭作用，以身作則，在將勵志氛圍進行充分營造的同時還要潛移默化地對學生產生影響。

2.與校園活動相結合

在中職院校中，學生除了要學習和生活之外，還要經常參與校園文化活動，因此將勵志教育與校園活動相結合，能夠提高學生參與的積極性以及主動性，寓教于樂，使勵志教育的效果得到相應的提高[4]。在校園生活中，最常見的活動類型包括學生文藝活動以及知識講座等，其中最受學生歡迎的應該是一些競賽類的活動，因此在學校開展校園活動之前，應該對學生的想法和喜好進行調查，并且以專業特色為基礎，在活動之中加入勵志教育的相關內容，或者對學生的職業技能進行相應的培訓和考驗，在經常性活動中有機得融入專題活動。比如，學校可以對全國性的相關競賽產生重視，并積極報名參與，在參加之前學校可以積極引導學生以及教師進行培訓和準備，同時進行強化訓練，以此提高學生團結合作的能力，加強自身知識技能的儲備，以競賽成績來對學生進行激勵，從而達到勵志教育的目的。

3.與教學活動融合

除了文化活動之外，學校還可以將勵志教育融入教學活動中，使教師在向學生傳授相關知識技能的同時，為其樹立正確的“三觀”（即世界觀、價值觀以及人生觀），讓學生在學習的過程中對自我產生認同，使自身潛力得到充分的發揮。

（1）勵志教育進入課堂。常言道“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中傳授相關知識并不是教育的重點，在教學過程中使學生領悟學習的方式，并對其進行鼓勵和喚醒才是關鍵內容，因此將勵志教育用于日常教學是極為重要的[5]。所以教師在日常教學中應該收集與知識內容相關的勵志教育素材，并將其與學生感興趣的內容結合起來，使學生能夠在學習知識以及技能的過程中對做人的道理產生領悟，從而建立正確的思想理念。在此過程中教師可以使用新型的教學方式來提高學生的學習興趣，比如使用新媒體技術，或者通過視頻以及圖片等生動的內容來提高教學效果。

（2）勵志教育進入書本。結合如今學生對閱讀的熱情，教師可以在課堂上或者是日常生活中向學生推薦具有勵志內容，并且生動有趣的優秀書籍，比如《阿甘正傳》以及《肖申克的救贖》等，讓學生在閱讀之后記錄下自身的感受，另外還可以開展相應的閱讀課程，學生可以在課上對書籍內容進行討論，并提出自己的問題，除此之外還可以組織辯論賽，在提高閱讀效果的同時激發學生的興趣。

4.與生活實踐融合

任何教育教學內容如果無法應用于實踐，或者無法與實踐相結合，那么都將是失敗的，因此勵志教育也應該進入生活。在學校的日常學習以及生活過程中，中職類院校應該在寢室以及圖書館等方方面面滲透勵志教育，使學生能夠經歷失敗以及成功的過程，從而提高其解決問題的能力，并且在面對困難時充滿信心和勇氣。另外，學校要定期組織社會實踐活動，使學生得到充分鍛煉，在提高其知識技能的同時，讓學生盡早地步入社會去感受工作的過程，從而形成良好的職業素養以及社會道德，并充分定位自我，使學生能夠更加適應社會的發展和各方面需求，進而達到無縫銜接學習以及就業的目的。

三、小結

在中職院校中開展勵志教育是極為必要的，但是開展勵志教育的過程卻是十分艱辛和困難的。作為一項任重而道遠的工作，勵志教育在開展的過程中還要結合時代的需求，使其跟上社會發展的腳步，從而達到勵志教育的目的，使學生能夠掌握更豐富的知識與技能，同時具有良好的社會素養以及職業素養。

參考文獻：

[1]帥永平.勵志教育在中職語文教學中的應用[J].科學導報，2014（2）：169-169.

[2]曾憲濤.在中職語文教學中進行勵志教育的意義及對策[J].當代職業教育，2014（6）：48-49.

[3]焦毅秀.中職語文教學中的勵志教育研究[J].新校園（中旬刊），2013（8）：99.

[4]王萍.中職語文教學中的勵志教育[J].讀寫算（教研版），2015，5（7）：32.

[5]王娟，周偉.中等職業學校勵志教育的必要性與策略分析[J].衛生職業教育，2014，32（6）：22-24.