關于教育心理學課程和教學改革的探究

呂娜

摘 要：本文以教育心理學課程和教學改革為研究對象，簡要地闡述了教育思想的主要觀念，詳細地分析了教育心理學課程教學的成效，揭示了教育心理學課程中，教學改革探究的重要性。此外還深入地探討了如何進一步做好教育心理學課程改革的工作，從而實現教育心理學課程改革順利完成，并有利于提升對學生學習效果，以期以本文對教育心理課程和教學改革的探究提供參考和幫助。

關鍵詞：教育心理學；教學改革；探究

教育心理學伴隨著社會的不斷發展，教育心理學現已成為各類高等院校中的專業必修課之一，目的是在于學生能夠掌握教育心理學的技巧和基本知識。在高校教育心理學的教學課程中，學習教材每在5-6年才會更新一次，進而導致學生學到的教育心理學知識落后，嚴重影響了學生學習教育心理學的成效，極其不利于學生在社會中，競爭力的提升。由此可見，針對高校的教育心理學課程全面改革是非常重要的。

一、教育心理學課程與教學存在的問題

（一）課程和教材存在的問題

目前我國對使用教育心理學的教材和課程講授都以是兩個方面的內容來進行的，一是著重強調實際教育服務，過去我國的教育心理學的課程大多都是以實際教育為起點，都一致認為在教育過程中心理上出現的種種現象都是教育心理學的探討的對象，所以現目前教育心理學的教材大部分都是從基礎知識、審美特征、思想教育、技能培訓等方面來進行組織開展的?！?br>