新課程下怎樣優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

包曉蘭

【摘 要】課堂的閱讀教學(xué)是語文課堂不可或缺的重要組成部分之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，能否搞好閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，加強(qiáng)閱讀教學(xué)。本文就如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)要求

新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對于小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)提出了一些要求，學(xué)生必須具備一定的獨(dú)立閱讀的能力，同時(shí)需要注重對于閱讀的理解以及對文章中情感的把握。具體的教學(xué)要求有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是最主要的要求。閱讀課的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在閱讀過程中積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成良好的閱讀感覺，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且不斷地豐富自己的閱讀方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

新課標(biāo)指導(dǎo)下的閱讀課還要求培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生通過閱讀來認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我。小學(xué)生處于對這個(gè)世界不斷認(rèn)識(shí)的過程中，他們會(huì)充滿好奇的看待這個(gè)世界，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，小學(xué)語文的閱讀課需要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。認(rèn)識(shí)能力包括學(xué)生的思維能力、想象力以及創(chuàng)造力。

3.充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)

著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書上記載了先進(jìn)的文明和豐富的知識(shí)，學(xué)生們需要通過豐富的閱讀來不斷充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，增加自己的文化內(nèi)涵，在閱讀的過程中不斷吸取人類的文化智慧以及優(yōu)秀的文化營養(yǎng)。

4.培養(yǎng)自身崇高的情感

在閱讀過程中，我們通常會(huì)被里面的文字所感染，尤其是當(dāng)我們閱讀一些愛國主義文章的時(shí)候，就會(huì)感到振奮人心的鼓舞。通過閱讀來培養(yǎng)自身崇高的愛國主義情感，提高自己對于祖國文化的熱愛，這也是新課標(biāo)指導(dǎo)下對于語文閱讀課教學(xué)的一個(gè)要求。

5.培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)

良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在閱讀過程中接觸到積極向上的精神，在閱讀中培養(yǎng)自己積極向上的人生觀、正確的價(jià)值觀，并且學(xué)會(huì)正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法

1.創(chuàng)造靈活自由的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，自學(xué)能力的養(yǎng)成直接影響今后學(xué)習(xí)能力。學(xué)生普遍為獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相對較差。靈活自由的分組自學(xué)模式能有效調(diào)節(jié)學(xué)生在以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中產(chǎn)生的厭煩感，提升學(xué)生的參與度。教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，學(xué)生憑借第一印象選擇課文中喜歡的段落，然后將喜歡相同段落的同學(xué)分為一組進(jìn)行自學(xué)。活動(dòng)之前，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法及閱讀中要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。然后教師融入學(xué)生自學(xué)討論氛圍中，巡視每組情況，對出現(xiàn)誤區(qū)和疑難的小組及時(shí)給予糾正。最后，同學(xué)站在講臺(tái)上以演說、匯報(bào)的形式向大家展示學(xué)習(xí)成果，教師可適當(dāng)提示、點(diǎn)評以示認(rèn)同、鼓勵(lì)，并且監(jiān)督其他同學(xué)認(rèn)真聽講，做好筆記。此教學(xué)模式看似松散，其實(shí)教師和學(xué)生的精神都在高度集中。學(xué)生提升了自我認(rèn)知能力、參與協(xié)作能力，最重要的是感到學(xué)習(xí)的自由。

2.引領(lǐng)學(xué)生品讀體味，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生

這也就是讓學(xué)生多讀、讀好，舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式朗讀，讓學(xué)生讀書練兵，讓學(xué)生讀出感情。因此，教師應(yīng)精心選擇讀的形式和方式，如齊讀、指名讀、分角色讀、引讀、對讀等。教師應(yīng)根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)，選擇不同的閱讀方式，使學(xué)生讀中品味，并始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。例如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我作了如下設(shè)計(jì)：A.自讀。學(xué)生各自初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生針對課本預(yù)習(xí)的要求，整體感知課文的主要內(nèi)容，在不懂的地方做上記號(hào)。B.輪讀。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，指定不同程度的學(xué)生，按自然段順序讀。C.試讀。讓學(xué)生各自練習(xí)有感情朗讀，琢磨語氣、語調(diào)、語速。D.議讀。邊讀邊議，課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞，并結(jié)合實(shí)際號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。E.比讀。抓住關(guān)聯(lián)詞語，讓學(xué)生比較著讀，如采取指名讀、小組讀等多種形式讀，讀后評議。F.聽讀。學(xué)生通過對比讀、試讀后，究竟怎樣讀才好，再放錄音聽讀。

3.自主選擇學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新興趣

新教材語文教學(xué)內(nèi)容的編排更注重音樂、美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)的整合與聯(lián)系，因此，教師要開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)、技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)。如教課文時(shí)，可提出“我們怎樣學(xué)習(xí)這篇文章，請大家出出金點(diǎn)子。”學(xué)生根據(jù)自己的理解，聯(lián)系課文內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，繪畫、朗讀、表演、書法等等均可，讓學(xué)生從中體驗(yàn)課文所表達(dá)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。

總之，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法，對于提升小學(xué)生閱讀能力有重要作用。因此，教師應(yīng)努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性、主動(dòng)性和實(shí)效性，有意識(shí)的把閱讀教學(xué)作為重要教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，全面提高學(xué)生的閱讀能力和語文知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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