如何快速提高中職學(xué)前教育學(xué)生綜合彈唱能力

荊海朝

摘 要 學(xué)前教育隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育迎來了蓬勃的發(fā)展，社會對學(xué)前教師的綜合素質(zhì)也在不斷提高，教師的彈唱能力已經(jīng)成為最基本的崗位技能之一，同時也是教學(xué)活動中最常用的基本教學(xué)手段。然而學(xué)前教師普遍的彈唱能力相當(dāng)欠缺，成為學(xué)前教育行業(yè)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 彈唱 中職

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0018-02

一、彈唱的涵義

彈唱是學(xué)前教育專業(yè)音樂課程教學(xué)中的核心內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)之一，更是一名幼兒教師必須掌握的重要技能。歌曲彈唱，它是聲樂技巧、鋼琴技巧、鍵盤和聲和作曲理論的綜合運(yùn)用。彈唱的特點(diǎn)是二者同步協(xié)作且富有不定期的即興創(chuàng)編，是建立在已經(jīng)掌握的一定基礎(chǔ)樂理（包括和聲知識）、鋼琴、聲樂水平的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)邊彈邊唱（或?yàn)樗税樽啵磁d彈奏演唱兒歌的技能技巧為目標(biāo)的，適應(yīng)于幼兒園教育實(shí)際需求的專業(yè)技能學(xué)科。

二、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱水平

1.忽視理論知識的重要性，或者理論知識不能很好地與實(shí)踐結(jié)合，和弦設(shè)計(jì)沒有規(guī)范性，缺乏基本的和聲效果。

2.鋼琴的演奏技巧不扎實(shí)，二十四個大小調(diào)基本的音階、琶音和弦轉(zhuǎn)換很少人能完整地彈奏出來，一些基本的演奏技巧諸如：跳音、連奏等都不能很好地掌握。平時鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)度不足，手指跑動能力差，彈奏時顯得非常吃力。

3.基本的正三和弦轉(zhuǎn)換都不熟練，在伴奏中多會出現(xiàn)只用左手跟著旋律音彈八度或單音。

4.不能很好地表現(xiàn)伴奏音型，對于不同的音樂體裁與風(fēng)格不能靈活地變動伴奏音型，千篇一律

5.彈唱時不注意歌曲的聲音位置以至于聲音不夠響亮飽滿、忽視歌唱時的情緒和表情、歌唱時咬字吐字不夠清晰、鋼琴伴奏與歌聲的主次關(guān)系不明確等等。

三、要學(xué)好幼兒歌曲彈唱，首先必須掌握為幼兒歌曲編配伴奏的簡易方法

1.掌握并能夠靈活地運(yùn)用正三和弦

（1）合理地運(yùn)用好正三和弦，就基本上可以滿足幼兒歌曲的編配需要了。正三和弦是建立在一、四、五級上的三和弦，它們的和聲功能分別是主、下屬、屬。和聲的進(jìn)行規(guī)律為“主——下屬——屬”，盡量避免反向進(jìn)行。學(xué)生要熟練地掌握常見調(diào)的正三和弦，以達(dá)到根據(jù)幼兒歌曲和幼兒音域的需要來合理地進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)彈奏。

（2）和弦在連接過程中巧妙地運(yùn)用和弦的轉(zhuǎn)位。比如：主和弦原位1-3-5音（do-mi-sol）在連接下屬和弦時，連接下屬四六和弦1-4-6音（do-fa-la）比較方便；主和弦原位1-3-5音（do-mi-sol）在連接屬和弦時，連接屬六和弦7-2-5音（si-re-sol）比較方便。這樣避免了原位的遠(yuǎn)距離跳動，也遵循了就近連接的和聲基本法則。

2.根據(jù)歌曲的風(fēng)格、體裁、特點(diǎn)來選擇伴奏音型

（1）中職聲樂歌曲可以基本分為三種：第一種是歡快活潑的歌曲，如《娃哈哈》《洋娃娃和小熊跳舞》《粉刷匠》等等。這類歌曲的速度稍快，能夠表現(xiàn)輕快、活潑、快樂的情緒。第二種為進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，其特點(diǎn)首先表現(xiàn)在節(jié)奏上。這類歌曲節(jié)奏鮮明，強(qiáng)弱規(guī)律分明，速度為中速，可以表達(dá)激昂的情緒，如《國旗國旗真美麗》《揚(yáng)基歌》《玩具進(jìn)行曲》等等。第三種為抒情性的歌曲，就是感情抒發(fā)充分，情緒變化豐富而且細(xì)膩，常常表達(dá)安靜的情緒。這類幼兒歌曲速度比較平穩(wěn)，如《小星星》等等。

（2）歌曲配器伴奏的音型則基本分為三種，即分解和弦伴奏音型、半分解和弦伴奏音型和立柱式和弦伴奏音型。據(jù)前所述歌曲的三種基本風(fēng)格、體裁和特點(diǎn)，這三種基本音型就可以根據(jù)幼兒歌曲的風(fēng)格來進(jìn)行編配。一般情況下，分解和弦伴奏音型運(yùn)用在抒情性幼兒歌曲的編配上，半分解和弦伴奏音型運(yùn)用在歡快活潑幼兒歌曲的編配上，立柱式和弦伴奏音型運(yùn)用在進(jìn)行曲風(fēng)格幼兒歌曲的編配上。當(dāng)然，音型的運(yùn)用不是固定不變的，在前奏、間奏或尾奏中可以合理地進(jìn)行變化。如果在大班的音樂游戲中，帶有情節(jié)變化的幼兒歌曲和小樂曲，伴奏音型就完全可以根據(jù)音樂所表達(dá)的情緒來變化。

3.教會學(xué)生根據(jù)旋律音來選擇伴奏和弦

根據(jù)旋律音來選擇和弦是編配伴奏的最后一個環(huán)節(jié)，方法很簡單，即“見音配音”（在旋律音上出現(xiàn)的主要音包括在哪個正三和弦中，就可以選擇這個和弦來作為伴奏和弦）。比如，在一小節(jié)內(nèi)，有“1”（do）和“3”（mi）音，那么就可以選擇主和弦“1-3-5”（do-mi-sol）；如果在“1”（do）和“3”（mi）之間有“2”（re）音，那就把“2”（re）音處理成和弦外音予以忽視。這樣就可以很快找出每個小節(jié)或者是每個樂句的主要音所對應(yīng)的和弦了。一般情況下，在幼兒歌曲的開始和結(jié)尾部位要配主和弦，以鞏固調(diào)性。

四、演唱技巧的訓(xùn)練要素

1.彈唱的姿勢基本以坐姿為主，兩肩平放，后背挺直，雙手自然地放在鍵盤上。根據(jù)歌曲的情緒需要也可以在不影響彈唱的同時運(yùn)用一些肢體語言以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如一些律動感比較強(qiáng)的歌曲《玩具進(jìn)行曲》《小青蛙》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的拍點(diǎn)，用頭部左右律動，增加節(jié)奏感，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.兒歌演唱發(fā)發(fā)以童聲音色為主，所謂童聲音色并不是叫喊、白聲或擠壓，而是明亮、柔和、悅耳、有氣息支托的聲音，氣息采用胸腹式呼吸。演唱幼兒歌曲時要特別注意吸氣的位置，切不可在句子中間或無氣息支撐時不規(guī)范的吸氣，從而影響歌曲的正確表現(xiàn)。

3.對于不識字的幼兒來說，對歌曲歌詞的掌握主要通過對教師范唱的聆聽。所以彈唱時咬字要做到字頭到字腹再到字尾都要清晰、準(zhǔn)確、親切，韻母盡量靠前咬字。俗話說：“依字行腔”，這句話說明歌詞與樂曲之間關(guān)系非常密切。吐字清楚是歌唱中傳情達(dá)意的重要因素，正確的吐字、咬字是獲得自然、動聽的歌聲的重要條件。

4.根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格、不同情境，采用不同的演唱情緒和音色才能使歌曲更生動、更活潑、更貼近幼兒的天性，使幼兒更容易接受并掌握歌曲的演唱，以達(dá)到活躍、協(xié)調(diào)課堂氣氛的目的。

正確對待伴奏在歌曲表演中的位置，伴奏是伴隨著歌曲的演奏，因?yàn)樗傮w上要服從于歌曲的需要，必須注意：要調(diào)整好伴奏的音量，使之成為歌聲的背景氣氛。另外，要掌握好節(jié)拍律動，為演唱創(chuàng)造調(diào)整呼吸和抒發(fā)感情的良好節(jié)奏感覺。這就需要彈伴奏時既要聽自己的彈奏，更要聆聽演唱時的聲音。

兒歌彈唱集技術(shù)和藝術(shù)于一身，我們在訓(xùn)練中不但要熟練地掌握歌唱的方法、彈奏的技法，更重要的是在彈唱學(xué)習(xí)中，能全面深入地理解、體驗(yàn)作品的深層含義，準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)作品的藝術(shù)風(fēng)格，形象生動地表現(xiàn)作品的音樂形象，這就是我們在彈唱學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的最終目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱為主線，把樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂四門課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，在教學(xué)與訓(xùn)練過程中點(diǎn)滴生成“彈”與“唱”的基本要素，逐步合成彈唱結(jié)合、彈唱自如的能力。