淺談小學生數學學習興趣的培養

何俊

摘 要 學習興趣的培養對小學生的數學學習起著至關重要的作用，興趣是小學生學習的最根本原因，也是促使小學生探究知識的強大動力。只有培養學生的學習興趣，樹立學好數學的自信心，才能極大地開發學生的智能，使學生的數學素質得到全面、有效的發展。

關鍵詞 培養 小學生 數學 學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0052-01

小學的數學學習是學生培養數學思維能力和提高數學能力的初級階段，是打好基礎的關鍵時期，地位非常重要。所以在教學過程中如何培養和激發小學生數學學習興趣、讓學生在數學學習時有更大的積極性才是關鍵所在。

一、建立和諧師生關系，營造新型課堂氛圍

在教學過程中，教師要改變自己的地位，學生是學習的主體，教師應根據組織者、參與者、引導者的作用，影響學生的學習活動。大部分的學生對于一門學科的感興趣程度往往和對任課教師的喜愛程度有很大的聯系，如果學生喜歡這一門課的任課教師，那么學生就會積極主動地投入到這一學科的學習中。所以教師要充分給學生愛的關心，充分信任學生，來激發學生的學習興趣。創設和諧的教學氛圍也可以幫助學生提高學習的興趣，樹立學習的自信心，提高學習的效率。

1.建立師生之間的和諧關系，促使學生產生學習的興趣。建立和諧的師生關系首先要做到的是熱愛學生，平時多找找學生談心，了解學生的思想情緒，還可以多和學生互動，比如：一起參加集體活動，這樣就會讓學生對教師產生親和力。所以，學生們會更加喜歡教師的課堂，從而喜歡上了這門學科。小學生大多數都很敏感，尤其是在學生思想情緒波動很大的時候，教師要真心地幫助學生，尊重學生的人格，以朋友的身份體會孩子的感受。反之，教師對學生進行語言上的侮辱或行為上不當的舉止，學生就會產生反感和不信任的情緒，大大影響課堂上的師生關系。每位學生都有各自獨特的特點，教師更應根據學生的不同心理特點采取不同的措施，教師在課堂上的每一個微小的動作，每一個微笑，哪怕是一個不經意的眼神都會影響學生的心理。

2.營造新型的課堂氛圍。作為教師應充分調動好的課堂氛圍，充分與學生合作，放下傳統的灌輸式教學，學會傾聽學生的心聲，要做學生學習的好幫手、好參謀，為學生解決困難，提供幫助。好的課堂氛圍會使學生感受到學習是一件令人心馳神往的事情，會對學習產生濃厚的興趣。教師也應該充分意識到課堂是學生的課堂學習，是學生學習的主動性的體現。做一個詢問者和仲裁者，這樣才能使學生產生輕松感，將課堂的主權還給學生，共同創造一個良好的學習環境，激發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣。

二、加強直觀教學，指導學具操作，培養學習興趣

小學生具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣。因而加強直觀教學，指導學具操作，使學生手腦并用，可培養他們的學習興趣。所以教師在教學中，要充分利用教具，恰當﹑合理地進行直觀操作，能讓學生做的應讓學生親自動手做一做。

比如，在學習梯形的面積時，先讓學生拿出準備好的兩個大小完全相同的梯形，指導學生拼成一個已學過的圖形——平行四邊形。然后啟發學生仔細觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的梯形有什么關系。由于學生在動手操作中獲得了大量的感性認識，學生不難看出拼成的平行四邊形的底是原來梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面積是平行四邊形的一半。接下來在老師的引導下推導出梯形的面積計算公式。這樣老師指導學生在操作中動腦思考，動手操作，動口表達，使學生既順利的學到了知識，又培養了學習興趣。

三、教學與實踐相結合，培養學習興趣

教學緊密與實踐相結合，是培養學生興趣的重要途徑。因此我在結合生活實際講解數學知識的同時，很注意引導學生用所學的知識解決日常生活中的問題，并組織與指導他們參加必要的實踐活動。比如在教學“長方形和正方形面積的計算”后，我讓學生回家測量家里客廳的長和寬，再測量一下瓷磚的邊長，最后算一算客廳里鋪這樣的瓷磚需要多少塊。如果一塊瓷磚8元，一共需要多少元錢？這樣不僅使學生進一步掌握了長方形和正方形面積的計算，更重要的是把所學的知識用到實踐中。讓學生感到數學就在我們身邊，從而產生對數學學習的興趣。