淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

何俊

摘 要 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本原因，也是促使小學(xué)生探究知識的強大動力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，才能極大地開發(fā)學(xué)生的智能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0052-01

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和提高數(shù)學(xué)能力的初級階段，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，地位非常重要。所以在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時有更大的積極性才是關(guān)鍵所在。

一、建立和諧師生關(guān)系，營造新型課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師要改變自己的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)根據(jù)組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。大部分的學(xué)生對于一門學(xué)科的感興趣程度往往和對任課教師的喜愛程度有很大的聯(lián)系，如果學(xué)生喜歡這一門課的任課教師，那么學(xué)生就會積極主動地投入到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中。所以教師要充分給學(xué)生愛的關(guān)心，充分信任學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的效率。

1.建立師生之間的和諧關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。建立和諧的師生關(guān)系首先要做到的是熱愛學(xué)生，平時多找找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想情緒，還可以多和學(xué)生互動，比如：一起參加集體活動，這樣就會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親和力。所以，學(xué)生們會更加喜歡教師的課堂，從而喜歡上了這門學(xué)科。小學(xué)生大多數(shù)都很敏感，尤其是在學(xué)生思想情緒波動很大的時候，教師要真心地幫助學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以朋友的身份體會孩子的感受。反之，教師對學(xué)生進行語言上的侮辱或行為上不當(dāng)?shù)呐e止，學(xué)生就會產(chǎn)生反感和不信任的情緒，大大影響課堂上的師生關(guān)系。每位學(xué)生都有各自獨特的特點，教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理特點采取不同的措施，教師在課堂上的每一個微小的動作，每一個微笑，哪怕是一個不經(jīng)意的眼神都會影響學(xué)生的心理。

2.營造新型的課堂氛圍。作為教師應(yīng)充分調(diào)動好的課堂氛圍，充分與學(xué)生合作，放下傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手、好參謀，為學(xué)生解決困難，提供幫助。好的課堂氛圍會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件令人心馳神往的事情，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也應(yīng)該充分意識到課堂是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的體現(xiàn)。做一個詢問者和仲裁者，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生輕松感，將課堂的主權(quán)還給學(xué)生，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具體形象思維較強而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣。因而加強直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中，要充分利用教具，恰當(dāng)﹑合理地進行直觀操作，能讓學(xué)生做的應(yīng)讓學(xué)生親自動手做一做。

比如，在學(xué)習(xí)梯形的面積時，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個大小完全相同的梯形，指導(dǎo)學(xué)生拼成一個已學(xué)過的圖形——平行四邊形。然后啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的梯形有什么關(guān)系。由于學(xué)生在動手操作中獲得了大量的感性認(rèn)識，學(xué)生不難看出拼成的平行四邊形的底是原來梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面積是平行四邊形的一半。接下來在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。這樣老師指導(dǎo)學(xué)生在操作中動腦思考，動手操作，動口表達(dá)，使學(xué)生既順利的學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)緊密與實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。因此我在結(jié)合生活實際講解數(shù)學(xué)知識的同時，很注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決日常生活中的問題，并組織與指導(dǎo)他們參加必要的實踐活動。比如在教學(xué)“長方形和正方形面積的計算”后，我讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，再測量一下瓷磚的邊長，最后算一算客廳里鋪這樣的瓷磚需要多少塊。如果一塊瓷磚8元，一共需要多少元錢？這樣不僅使學(xué)生進一步掌握了長方形和正方形面積的計算，更重要的是把所學(xué)的知識用到實踐中。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。