高職公共英語項目化教學改革存在的問題及對策

朱婷婷

【摘要】項目化教學是現在高職教育所倡導的一種先進的教學方法。本文通過研究在項目化教學過程中存在的混淆概念，實踐教學環節缺失，考核方式滯后等問題，對其分析并提出解決問題的對策。

【關鍵詞】高職英語 項目化教學 改革

自從中國加入世貿組織后，由于全球經濟化進程速度加快，涉外經濟貿易、文化交流日益頻繁，人們對英語的重視度提高，促進了高職英語教育的發展，同時，也給我們高職英語教師帶來挑戰。如何培養出企業所需要的英語人才，是我們迫切需要解決的問題。英語人才培養質量與社會需求之間的系統性偏差和結構性矛盾是高職教育快速發展過程中面臨的瓶頸問題。為解決這個問題，我們在英語教學過程中不斷地摸索，后來發現。英語項目課程教學模式，能使學生更好地理解、學習英語知識。

在高職公共英語教學中采用這種方法，取得了一定的效果，吸引了學生學習英語的興趣，但是經過幾年的改革，筆者也發現里面存在很多的問題。

一、高職公共英語項目化教學存在的問題

1.混淆工作項目與教學項目，項目化教學與情景教學。大部分高職院校公共英語課程在實施項目化教學改革之后，盡管也設計了很多項目和任務，并在教學過程中努力按照所確立的項目進行操作，但是這些項目根本沒有實際操作的可能性，也就是在現實生活中很少出現，只是老師在課堂上設定一個情景，讓學生去想象，去發揮。……