不同科學教育范式對小學科學教育的影響研究

梁慧

【摘 要】不同的小學科學教育范式對小學科學教育都有著不同的影響。我國小學科學教育所面臨的基本問題就是如何將科學教育范式轉變所帶來的影響降到最低。本文以教育范式的含義作為切入點，剖析了傳統型教育與現代型教育的差別，深入探討了不同科學教育對小學教育的影響，而后對于教育改進策略進行研究。

【關鍵詞】體制改革；教育范式；改進策略

0引言

由于時代飛速的發展，小學科學教育是一門引起各級政府高度重視的學科。長期教學實踐證明，如果小學科學的課堂上培養學生對科學的認知與興趣，那么在初中和高中階段，學生們的長處將會突顯出來，將來可能會成為科學領域的優秀人才。因此，對于小學學科的教育范式，國家應著重研究其教育方法。

1教育范式的含義

通過科學研究表明，其所指的“范式”，是指共同遵從的世界觀和行為方式，包括共同的基本理論、觀點和方法，以及共同的信念和共同的自然觀。實際上，由于受到中國傳統教育的影響，我國的教育方式，大都處于“過分的注重結果，而不注重過程”的范式危機，對于教學方法和教學模式都應改變其原來的傳統的教學模式。當前，我國就此危機，提倡科學研究、創新精神等，進而將傳統教學向現代教學轉變。

2教育范式的改變

隨著科學教育不斷改革，科學教育的范圍逐漸從單一走向了多元化，科學教育者應總結傳統型教學的優點，摒棄其缺點，有效的融入現代型教學中。

2.1傳統型教學的特點

2.1.1以教師為主的教學模式

在講課期間，往往是教師占據著主導地位，主要由教師制定教學計劃、教學內容等，學生一直處于被動的狀態，這樣的好處是教師帶動著學生學習，不至于讓學生落下過多的課程。

2.1.2在教學中以講解為主

部分教師將科學作為有形之物，在其講解時，可以使用論述、反證等方法進行講解，通過學生快速的理解并掌握其含義，使學生達到迅速掌握知識的目的。

2.2現代型教學的特點

現代科學教育更加注重的是科學的多元化，主要強調科學過程中存在的相關價值。其內在含義是“文化科學”，所以現代型科學文化具有以下特點：

2.2.1在教學中以學生為主

在學生學習的過程中，學生起著主導性作用，學習中遇到的問題，主要是靠其學習中發現的，而不是一味教師進行提問。這樣有助于培養學生的自信心與發現問題的能力。

2.2.2在教學中以實踐為主

“文化科學”的含義，就是將科學文化視為一種普通聯系的存在，并通過自己的人生觀、價值觀去發現其本質，以此提高學習者的科學素養。在教師講解課程的過程中，配有實踐的課程，讓學生在實踐中學習，達到不僅僅局限于掌握書本知識層面的效果。

2.3二者存在的差別

根據以上的觀點可以看出，傳統教育與現代教育之間有著必然的聯系，但又存在著許多差異。具體差別表現在：學生與教師的角色有所改變；教學的觀點有所改變等。現代的科學范式較傳統的科學范式而言，現代的科學范式為學習者留下了豐富的想象空間。

3不同的教育范式，給小學科學教育的影響

3.1傳統型教學的評價

在傳統型教學的模式下，教材的知識體系主要采取的是分門別類，各學科之間不存在聯系，雖然這種體系較符合學習知識的邏輯性，但是由于將完整的科學體系分開，將會導致各學科學習的枯燥乏味，難以激發學生對學習的熱情。

3.2現代型教學的評價

隨著科學文化的不斷進步，各學科之間的界限也隨之變淺，因此，現代教育范式對科學學科的綜合性要求也越來越高，越發注重同社會學、歷史學、哲學和現實生活的普遍聯系。對于現代科學教育范式來說，更加注重學生的科學價值觀。但是受傳統的教學觀念影響，目前，我國教育仍處于教師提問的階段。

4對于教育改進的發展策略

不同的教育范式本質上都具有一定的差異，一種范式向另一種范式的轉變，是需要時間的磨合和一系列的改革，其中包括教學理念的改革、人才培養的改革等。因此，在小學科學教育中，由傳統型教育范式向現代型教育范式的轉變同樣也需要一定的時間和變革。在變革期間首先要做到提升科學教育在小學教育中的地位；其次，增加對專業教育者的重視；最后，對于科學教育的資源進行完善。

5結論

由于小學科學教育的邊緣化，導致了部分學校對科學的不重視。現在，我國正由傳統型教育范式向現代型教育范式轉變。在此期間，學校需做到培養專業團隊，完善資源等，為把此轉變所帶來的不利影響降到最低。

參考文獻：

[1]丁邦平.我國小學科學教師教育：現狀、問題與思考[J].當代教師教育，2011，10（02）：1-7.

[2]高瀟怡，胡巧.小學科學教師科學本質觀的現狀調查與思考[J].教師教育研究，2012，06（04）：78-84.