黃麗儀
摘 要:幫助學生走出成長中困惑,讓學生健康成長,是一項非常有意義的事情。本文嘗試借用隱喻故事的理論、冰山理論來探討創編適合學生的隱喻故事。學生在傾聽隱喻故事時得到力量:道理和解決困惑的方案。
關鍵詞:隱喻故事;冰山理論;班主任
在平時班級管理當中,我們會發現學生有這樣的困惑,比如,有的學生自信心不足,有的孩子不分場合的說話,有的喜歡攻擊別人,有的喜歡偷別人的東西……面對孩子的這些困惑,班主任和家長都運用了一些方法,可是在輔導過程中,個別孩子心理有很大抵觸,表面聽但不大愿意改。這樣令班主任和家長都很頭痛。筆者嘗試運用隱喻故事幫助孩子走出這個困境。
一、隱喻故事的含義
(一)所謂隱喻,就是用某一經驗領域里的表達方式來表述另一經驗領域里的事情。在心理咨詢領域,最早把隱喻故事運用于治療的是美國催眠治療大師米爾頓·艾瑞克森(Milton H Erikson)。他通過各種隱喻與個案進行溝通,把要對案主說的話,用隱喻的形式藏在故事里。
(二)隱喻故事。隱喻故事指的是一些寓言、童話、民間故事等等。這些故事往往蘊藏著一些道理。但故事不直接告訴孩子道理,而是通過比喻、象征等隱喻手法間接傳達給孩子。這樣,當孩子在傾聽隱喻故事時,故事蘊含的道理就會悄悄進入孩子的意識之中。
二、運用隱喻故事幫助學生走出困境策略探
學生的困惑是多種多樣的,也有其復習的原因。如何才給學生講述合適的隱喻故事,需要一些準備工作。