巧編隱喻故事幫助學生走出困境

黃麗儀

摘 要：幫助學生走出成長中困惑，讓學生健康成長，是一項非常有意義的事情。本文嘗試借用隱喻故事的理論、冰山理論來探討創編適合學生的隱喻故事。學生在傾聽隱喻故事時得到力量：道理和解決困惑的方案。

關鍵詞：隱喻故事；冰山理論；班主任

在平時班級管理當中，我們會發現學生有這樣的困惑，比如，有的學生自信心不足，有的孩子不分場合的說話，有的喜歡攻擊別人，有的喜歡偷別人的東西……面對孩子的這些困惑，班主任和家長都運用了一些方法，可是在輔導過程中，個別孩子心理有很大抵觸，表面聽但不大愿意改。這樣令班主任和家長都很頭痛。筆者嘗試運用隱喻故事幫助孩子走出這個困境。

一、隱喻故事的含義

（一）所謂隱喻，就是用某一經驗領域里的表達方式來表述另一經驗領域里的事情。在心理咨詢領域，最早把隱喻故事運用于治療的是美國催眠治療大師米爾頓·艾瑞克森（Milton H Erikson）。他通過各種隱喻與個案進行溝通，把要對案主說的話，用隱喻的形式藏在故事里。

（二）隱喻故事。隱喻故事指的是一些寓言、童話、民間故事等等。這些故事往往蘊藏著一些道理。但故事不直接告訴孩子道理，而是通過比喻、象征等隱喻手法間接傳達給孩子。這樣，當孩子在傾聽隱喻故事時，故事蘊含的道理就會悄悄進入孩子的意識之中。

二、運用隱喻故事幫助學生走出困境策略探

學生的困惑是多種多樣的，也有其復習的原因。如何才給學生講述合適的隱喻故事，需要一些準備工作。