如何利用多媒體提高高中物理教學效率

李曉瑋

【摘 要】高中物理是高考的一個重要科目，現代物理的發展速度非常的快，傳統的物理課堂教學方法已不能適應現代高中物理的教學要求，如何利用多媒體提高高中物理教學效率是現階段高中物理教學面臨的一大難題。本文就如何利用多媒體提高高中物理教學效率做出深入探討。

【關鍵詞】多媒體 ? ? 高中物理 ? ? ?教學效率

一、引言

隨著科技的發展，我國的物理研究水平得到了長足的進步。物理知識與人們的日常生活息息相關，在人們的生活中無處不在。培養高素質物理研究型人才成為時代對教育的要求。而中學物理是物理研究的基礎，是物理學科發展和進步的基石，中學物理課堂是提高物理人才研究水平的平臺。物理教師優化教學方法，改革教學模式成為物理基礎教學的動力。傳統的教學模式已不適應時代的要求，要想激發學生學習的積極性，還需要與時代接軌，利用多媒體教學的先進性和特殊性來引起學生對課堂的興趣，從而達到提高高中物理課堂教學效率的目的。

二、高中物理課堂教學現狀

（一）傳統的教學模式制約高中物理教學的發展

傳統的教學模式是以教師為主、學生為輔，這種教學模式下教出來的學生僅僅是在學習這一方面具有很強的能力，但是不善于思考和創新，綜合能力有很大的欠缺。我們都知道，雖然高中物理是一個基礎性學科，但是由于物理這一學科的特殊性，它要求在理論學習的基礎上必須重視實驗的重要性，理論與實驗相結合才能使得這個抽象的科學知識變得通俗易懂，能夠與日常生活結合起來。但是在教師為主、學生為輔的教學模式中，學生只是一味地接受教師傳授的知識，而教師在教學過程中也沒有考慮到實驗的重要性，應試教育的弊端也就很明顯地顯現出來了。時代的發展要求高中物理教學模式能夠有所改進，打破其對高中物理教學發展的束縛。

（二）物理教師的教學技能與時代脫軌

教師的教學技能分為兩方面，即理論知識教學技能和硬件設施的使用技能。在傳統的教學模式下，教師只需要掌握好理論知識的教學技能就夠了，畢竟應試教育只是針對學生的卷面成績來衡量一個學生的優差。隨著新課程教育的改革，學生綜合素質的提高才是整個教學過程中的重點。但是高中物理不像其他學科那樣具有收縮性，只需通過改良理論知識的教學就能適應現代教育的改革。物理是實驗和理論相結合的學科，只有通過實踐才能將抽象的物理知識具體化。所以，現代社會的進步要求每一個中學物理教師都能通過對硬件設施的熟練掌握來補充理論知識方面的不足，以與時代接軌。

（三）高中物理知識抽象

高中物理是一門基礎性學科，同時也是一門實驗性學科。理論知識雖然與日常生活聯系比較緊密，但是知識特別抽象，學生剛接觸這些知識，很難通過教師的講解弄清楚理論知識與現實生活的共通之處。這也就給教師的課堂教學帶來了相當大的困難，教師不能夠通過傳統的教學模式向學生清楚地表達課本上所要表達的含義，在一定程度上給教學增加了難度。

三、利用多媒體提高高中物理教學效率的策略

（一）利用多媒體模擬物理實驗過程，激發學生學習的興趣

21世紀是網絡時代，學生對多媒體的依賴性非常強，對其也非常感興趣。很多物理實驗過程在現實中很難模擬出來，但是這些實驗過程對于學生理解理論知識非常有用。因此可以運用多媒體將比較難懂的物理過程、不易觀察的物理過程再現在學生面前，使得學生能夠對每一個細節都能有所了解。

（二）利用多媒體豐富物理教學資源

知識是不斷更新的，不僅需要學生對新知識掌握得比較好，教師更需要對新知識有所了解。多媒體不僅能夠通過改進課堂教學模式來增強學生的學習興趣，還能通過與互聯網的聯系豐富中學物理課堂的教學資源。教師通過多媒體能夠在第一時間得到最新的有關中學物理知識的動態變化，然后針對這些變化和更新調整教學計劃。學生可以通過多媒體對教學資源進行規劃，對知識進行整合，還能豐富自己的理論知識，開闊視野。

（三）利用多媒體將抽象的知識具體化

中學物理知識很多是從實驗中得來的，只有將每一個物理過程都了解得比較清楚才能完全弄懂這個物理知識點。所以說，高中物理知識比較抽象，雖然它與日常生活的聯系比較緊密，但是人們很難將每一個物理過程具體地剝離出來與實際生活聯系起來。教師在課堂上即使將每一個過程解釋一遍也只是空口說白話，很難讓學生在腦海中形成一個具體的物理過程。但是利用多媒體則可以將每一個物理過程清晰地展現在學生的面前，讓他們對此有一個具體的理解。

四、結束語

多媒體在教學中的應用是教學改革的一大進步，只有學會使用這種與時代接軌的硬件設施才能將教育改革進行徹底。將多媒體與教學方法結合起來能夠有效提高高中物理課堂的教學效率。

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