高等學(xué)校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索

摘 要：評(píng)判一所高校的好壞，不僅僅是看師資力量，硬件設(shè)施如何，高校學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量如何，也是評(píng)判一所高校的重要參考。所以，高等學(xué)校里面就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就顯得不可或缺。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)進(jìn)行過渡的潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能的第一步。人不是生來就會(huì)讀書寫字的，都是需要慢慢的學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)吟詩作畫。與此相同，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也不是一蹴而就的，所以，學(xué)校開設(shè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要勇于探索，研究出科學(xué)的、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)

1 高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上存在的問題

1.1 高等學(xué)校的畢業(yè)生從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)不夠

我國(guó)高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的擴(kuò)招，每年都有一批學(xué)生畢業(yè)，學(xué)生大量流入市場(chǎng)，就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)在已經(jīng)幾乎飽和。就業(yè)難的問題已經(jīng)是老生常談。但是，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)迅速，人們的生活水平不斷提高，對(duì)市場(chǎng)的產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)不斷有新的要求。

從消費(fèi)者的需求上看，并不是市場(chǎng)完全的飽和，而是，具有高層次的，高素質(zhì)的畢業(yè)生并沒有走在時(shí)代的前列，沒有在最適合自己的位置。原因有一大部分是，學(xué)生對(duì)社會(huì)的融入太慢，有很多學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)感到很茫然，很無措。就是因?yàn)橄啾葐渭兊男@環(huán)境，復(fù)雜的社會(huì)讓學(xué)生看不透。高等學(xué)校開展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，就是要揭開社會(huì)這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生提前一步在學(xué)校里就知道如何融入社會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活和社會(huì)生活的有效對(duì)接。

1.2 高等學(xué)校的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)觀存在問題

現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)有這樣的情況，許多的學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作，不得已只能待業(yè)在家從而成為啃老族。還有一種就是，有很多的公司在招聘了很長(zhǎng)的一段時(shí)間之后，招聘崗位依然是找不到人來補(bǔ)充。再有，許多學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和對(duì)薪資待遇的期望和社會(huì)上對(duì)此崗位給出的條件差距太大。從而造成了現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上這種就業(yè)難，招聘難的狀況。

從學(xué)生方面去考慮引起這種情況的原因，第一就是學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解不夠，找工作時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱。第二，大部分的學(xué)生對(duì)工作的期望過高，在自己經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，就期望有一份薪水不錯(cuò)，職位又高的工作。如果找不到這樣的工作，就寧愿在家待業(yè)，也不去“低就”其他的工作。

高等學(xué)校如果把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育引入學(xué)校，可以對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)可以讓學(xué)生提前對(duì)社會(huì)有所了解，從而進(jìn)行有計(jì)劃的進(jìn)行安排，不至于畢業(yè)后對(duì)工作的事手足無措。

1.3 畢業(yè)生空有在校學(xué)習(xí)的理論沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

畢業(yè)生找工作，有的學(xué)生專業(yè)是會(huì)計(jì)，找的工作卻是與此毫不相干的工作。原因是，會(huì)計(jì)是一門實(shí)際操作性比較強(qiáng)的工作，如果只有會(huì)計(jì)理論，沒有實(shí)際的做過帳。第一，用人單位不會(huì)輕易的聘用沒有經(jīng)驗(yàn)的員工。第二，即使，有員工愿意要沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，剛開始的時(shí)候做的工作也與會(huì)計(jì)工作不太相關(guān)。而且工作待遇也與正式人員有很大的差異。所以學(xué)生的理論沒有與社會(huì)的實(shí)際工作接軌，不能立即開展工作。再有愿意并且想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，剛畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，一方面，對(duì)創(chuàng)立公司的流程不懂，公司稅務(wù)方面的知識(shí)不足，公司制度這些方面準(zhǔn)備都不會(huì)很足。另一方面，對(duì)上面的問題你會(huì)說可以請(qǐng)人打理，可是對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生他的資金從哪來？

2 大學(xué)開展多形式的就業(yè)

2.1 在大學(xué)里開展多形式的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并不是講幾堂課，聽?zhēng)讏?chǎng)講座就可以的。如果開展多形式的，多內(nèi)容的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如說，就自我評(píng)價(jià)和職業(yè)方向，求職和面試技巧，創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)等方面根據(jù)內(nèi)容不同采用不同的方式進(jìn)行教育，就可以起到事半功倍的效果。幫助畢業(yè)生在校期間就打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，避開初入社會(huì)一無所知就開始創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。有學(xué)校為學(xué)生保駕護(hù)航，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大船才會(huì)開的穩(wěn)。

2.2 建立專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)工作接軌的橋梁

不管是開展系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，還是開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，目的都是幫助學(xué)生成功的就業(yè)。或者專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作并不接軌，就算是對(duì)學(xué)生說再多的就業(yè)宣傳，給學(xué)生做再多的就業(yè)心理輔導(dǎo)，仍然解決不了學(xué)生的實(shí)際問題。做好學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的教育，不應(yīng)該只限于書面看，應(yīng)該有實(shí)際的行動(dòng)。比如說建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室，比如模擬創(chuàng)業(yè)。只有真正的建立起專業(yè)知識(shí)理論和實(shí)際工作連接橋梁，才能說是補(bǔ)齊了學(xué)生走向正式工作所缺失的實(shí)際操作的短板。

2.3 建立一整套完善的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)流程

今年，我國(guó)政府提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號(hào)和發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于校園創(chuàng)業(yè)，國(guó)家也給出了一系列的優(yōu)惠條件，比如在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，國(guó)家可以提高免息的貸款。乘著這個(gè)創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)，學(xué)校可以在此基礎(chǔ)上，探索出一條幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的流程。從成立什么性質(zhì)的公司，公司的主要經(jīng)營(yíng)范圍，公司的規(guī)模，公司的成本運(yùn)營(yíng)，公司具體注冊(cè)的流程。公司如果成立起這一整套的指導(dǎo)體系，不僅可以節(jié)省學(xué)生辦理公司的來回奔跑的時(shí)間和成本，還可以提高創(chuàng)辦公司的成功率。再以后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中就可以有經(jīng)驗(yàn)可循，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路清掃障礙。

3 結(jié)語

近幾年來，每到7、8月份有一條新聞就會(huì)占據(jù)頭條位置，那就是今年是最難就業(yè)年。每到畢業(yè)季全國(guó)都有幾百萬的大學(xué)生畢業(yè)，高等學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題幾乎成了學(xué)校的頭等大事。高等學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的安排從以前的安排就業(yè)到學(xué)生的自主靈活就業(yè)，現(xiàn)在，國(guó)家提倡全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，趁著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東風(fēng)，高等學(xué)校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的大船也終于揚(yáng)帆起航。

本文從高等學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，就高等學(xué)校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育提出些許意見，希望在高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)上提供一些幫助。

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作者簡(jiǎn)介：孫秀嵐（1987-），女，漢族，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育、心理健康教育。