利用信息技術構建語文高效課堂

張雯

【關鍵詞】 信息技術；語文教學；高效課堂；優勢；措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0051—01

在信息技術與學科課程整合的大浪潮下，將信息技術應用于初中語文的教學實踐活動中也顯得尤為重要。本文在總結信息技術與初中語文教學相整合時體現出的優勢后，也提出了將信息技術與初中語文教學相整合的具體策略，以期通過對兩者的有效整合來提高初中語文課堂的教學效率和激發出新的發展動力，并在培養學生學習的熱情上也幫助學生更好地擁有實踐水平與創新精神。

一、信息技術在創建初中語文高效課堂中的優勢

1. 有利于語文課堂的整體把握。于教師而言，利用信息技術可以實現在備課過程中對課文的整體把握與填充，做到將課文的寫作背景與內容合而并重地講授給學生，幫助學生更好地理解課文。于學生而言，通過觀看教師制作的電子教案以及收集來的趣味性十足的課文背景知識后，可以調動起自己的多種感官來綜合學習新的知識，以此來促進初中語文課堂教學實踐活動的順利有效進行。

2. 有利于解決初中語文教學過程中產生的重難點。這主要體現在教師在講授具有抽象概念的課程時，往往可以利用網絡上的影音及動態圖片講解資源等，對課文中出現的使學生較難通過文字理解的畫面都通過這一信息技術形式直觀地展現在學生面前。如，《蘇州園林》一課中，對于從未去過蘇州園林的學生來說，要理解文中所說“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫”這句話就顯得比較困難了，為此，我們可以通過從網絡上下載蘇州園林的相關圖片和影像資料來加深學生對于這句話的理解，使得學生在課文的學習過程中如身臨其境般，感受作者描繪出的雋永畫卷。

3. 有利于學案導學的推進與完善。學案導學，顧名思義即是指以學案為載體、以導學為方法的一種教學模式，教師在此過程中起指導作用，學生起自主學習的主導作用，并實現師生之間的共同合作學習，以求達到共贏的學習理念。學案在這里可以起到兩方面的作用，一方面教師將學案下發給學生后，學生可以利用多媒體手段對課文的寫作背景和作者資料進行收集和查閱整理，然后根據教師的學案流程進行一一預習，這樣可以使得學生在課堂教學中更容易跟上教師的思路，利于教學活動的順利進行。另一方面，學生通過對學案的預習也可以利用多媒體搜尋到的資料來擴展自己的想象思維和創新能力。而利用信息技術更重要的一點也體現在，學生在對這些課外資料的查找過程中，也可以傾聽不同角度不同層面所發出的對同一問題的不同看法和意見，這無疑在更大程度上實現了大語文課堂的教學理念。

4. 有利于突出教學風格。將信息技術與初中語文教學相整合的很重要一點即是在此基礎上，可以發揮出教師的不同教學風格，體現教師自身的教學魅力。如，在一些班級氛圍較為沉悶的班級上課時，教師可以適當做些生動活潑帶入性強的課件來講授知識，必要時也可以配備影音資料以活躍課堂氣氛，幫助激發學生的學習興趣。另外，在對于教學課堂相對較為活躍的班級教學時，教師也應該相應做一些較為嚴肅的課件來約束學生太活躍的氛圍，以幫助教師更好地管理教學中的課堂紀律。

二、利用信息技術構建初中語文高效課堂的具體措施

1. 引導學生利用信息技術的搜尋做好課前預習。教師可以通過提前設置預習題目使得學生在課后利用互聯網等信息技術搜集資料時，做到方向明確，并通過這種搜尋活動可以幫助學生對課文主體內容進行提前預熱，在初步了解文章的背景知識后，建立起對文章的整體把握和更加深入的體驗到課文所營造出的意境，促進學生自主學習和探究能力的形成。

2. 運用信息技術豐富初中語文教學的教學方法。此法主要運用在教師對詩歌、散文、戲劇等題材課文的講解基礎上，對于這些具有抽象概念的文章，教師在講授時，不容易使學生產生共鳴感，這時就可通過利用信息技術如影音資料的播放來使學生將思維意象轉化為視覺感受，進而將此視覺感覺服務于對文章主旨大意的把握上。這一方法對于學生理解散文中形散神不散的寫作手法及小說中對于某一個具體人物的塑造及戲劇中表現沖突的人物對話及場景設置都很有幫助。

3. 借助網絡平臺，增強學習交流。借助于網絡上興起的論壇貼吧及微博微信等現代信息交流平臺的建設，教師可以通過向學生介紹此平臺，拉近學生與學生之間，學生與教師之間的有效交流與合作學習互動。對此，教師需要及時查看并回復學生提出的疑惑，而學生也可以通過登錄這樣的網絡平臺來增進與教學之間的交流，尤其是對于性格較為靦腆的學生更可以在這樣一個教學環境中說出自己的學習困境，并得到教師及其他學生的有效幫助，于此建立起一個全民學習的社交平臺，幫助學生在學習之余更好地進行思考，以營造一個良好的學習氛圍，帶動起學生的學習積極性。

編輯：郭裕嘉