淺析小學英語教學

王英英

【摘 要】多媒體輔助教學開始進入了小學英語課堂，已被廣泛應用。其優越性表現在：拓寬課前準備渠道，為學生提供了更廣闊的自主學習，個性化學習及協作學習的空間；便于學習英語課堂情境創設，創設語言情境來幫助小學生感知，理解，掌握以至于運用英語；激發了學生的興趣，興趣是最好的老師，是學習的動力；追求了教學的有效性。總之網絡的運用，把小學英語教學設計推向了一個新的起點。

【關鍵詞】拓寬渠道 情境創設 激發興趣 教學有效性

從教小學英語學科，已有九個年頭了.隨著教學改革的不斷深入，多媒體輔助教學開始進入小學英語課堂，已被廣泛應用，其優越性愈加呈現出來.多次的教學實踐證明，它對小學英語教學的輔助作用表現于：聲音、圖象、文字等多重刺激并重，便于師生聞其聲、觀其形、臨其境，課堂容量明顯增大，也為小學英語素質的提高提供了良性土壤，特別是對小學階段英語的教學起到了不可估量的作用。

一、多媒體——拓寬了課前準備渠道

課前準備是學生構建和豐富認知結構的重要環節。它的作用在于既鞏固原有知識又在于為學習新知打下基礎，而利用多媒體教學不但能打破空間、時間的限制，及時傳遞信息，拓寬學生的學習渠道，擴大知識面，而且為學生提供了更為廣闊的自主學習、個性化學習及協作學習空間。

我在教《新標準英語》第四冊Module2 London 這一課前，有意識的引導和鼓勵學生，通過網絡去了解和收集有關本課四個旅游景點的資料，并結合學生的實際情況，布置了這個預習作業：查詢有關倫敦Big Ben、Tower Bridge、Hyde Park、The River Thames的資料。這種讓學生直接參與到教學活動中來的課前準備方式，使學生自主學習的能力得到了培養和提高，學習過程也不在局限于課堂，而是貫穿于課前、課中和課后。經過這樣的課前準備，為學生新知奠定了良好的基礎。

二、多媒體——便于小學英語課堂情境創設

要想掌握和運用好英語，有必要創設語言情境來幫助小學生感知、理解、掌握以至于運用英語。在對話教學中，教師大多利用圖片或道具為學生創設操練情境。但是教師所設置的情景往往給學生一種不真實的感覺，而在這種非真實的情境中教師無法讓學生進行大量的操練。而多媒體的運用就是課前情景創設的有效手段，課件制作使語言與語境相結合，不僅學生有身臨其境之感，而且能使全體學生在最短時間內，進行大量的語言實踐，例如：在教學New standard English 第六冊Module5 Unit1的對話時，我設計了這樣一個動畫課件：

教材對話內容是：

A：Look at this blue bag.It is big and light.

B：Oh .Yes.

C：And it is got four wheel.It will be easy for you.

A：Great！ We will take it，please.

我設計了如下情景：

在一個百貨商店，有兩個顧客在選包和營業員之間的對話。我要求學生用課文對話為他們配音。讓他們做配音練習。讓對話反復進行。栩栩如聲的畫面，讓學生猶如身臨其境，練得積極表演得興高采烈。

三、多媒體——激發了學生的興趣

興趣是最大的老師，是學習的動力。美國心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”可見興趣的力量是巨大的，現在的小學生聰明、活潑、富有想象力，但生性好動，注意力容易發生轉移，要避免這種現象的發生，最好的良師就是興趣。因此，利用錄音機、錄像、多媒體軟件節目，輕松的把學生帶入英語學習的環境中去。以唱歌、表演、做游戲的方式吸引學生注意力，使他們真正的感受到這是一堂真正的，富有興趣的英語課，是不同于其他課程的，同時我們的教學也呈現出趣味性、藝術性、科學性為一體，新形式下的教學格局。

四、追求教學的有效性

多媒體輔助教學要以創設真實情景，激發學生學習興趣，優化教學目標，提高課堂效率為宗旨，不能僅為了多媒體使用而使用，課件的制作也不能華而不實，應根據教學內容和學生的實際情況合理的使用多媒體，突破教學的重點和難點，追求實用性和實效性。

比如在學習介紹和詢問家庭成員時，在熱身活動中我利用大屏幕呈現《兩只老虎》的歌詞并演唱，使學生快速進入學習狀態，同時引出下一環節的猜物游戲。在新知呈現和操練環節中，我利用多媒體課件呈現一幅圖片——被遮住一大半的易拉罐形照相機和小豬電話練習句型：Whats this？ Is this a/an …？ Yes，it is.再呈現一個長方形邊框，Is this a/an computer？ No，it isnt.然后我呈現了一張家庭照片，學習family photo.然后我用課件展示三代同堂大家庭全家福的照片，讓學生在看照片猜人物的真實情景中學習新詞匯，同時利用學生對老師的好奇心，激發他們說的欲望。而且教學目標明確，條理清晰。幫助學生正確掌握He 和She用法。讓全班同學都參與到活動中，避免了其他同學不專心聽講的情況，達到了課堂教學的有效性。另外，多媒體技術能增大課堂教學密度，提高教學效率。教師在設計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發，將教學內容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內容和程序，節約了大量的時間，使教學節奏明顯加快，教學密度增大。而且教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等。方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節奏，增大課堂密度，提高了教學效率。

總之，多媒體技術在英語課堂的使用，把小學英語教學推向了一個新的起點。豐富了教學手段，改進了教學方法，把學生帶入英語情境。使教學情境化、生活化、趣味化、藝術化。