簡析如何強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

拉巴

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，目前社會急需德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥芯哂辛己脦煹聨燂L(fēng)的教師才可以教育出綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生，所以教學(xué)質(zhì)量的提高必須從教師的專業(yè)素養(yǎng)著手，新時代的小學(xué)教師教學(xué)不只是要會傳授學(xué)生知識，還要潛移默化的將道德修養(yǎng)滲透于教學(xué)之中，這樣學(xué)生才會在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧６W(xué)階段的教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵期，也是我國教育系統(tǒng)的重要部分。小學(xué)師德師風(fēng)的建設(shè)不僅決定教育的成敗，更會對小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響。本文筆者探究了目前小學(xué)師德現(xiàn)狀和存在的不足之處，也提出了一些提升小學(xué)師德師風(fēng)水平的對策，期望對于強化小學(xué)師德師風(fēng)的建設(shè)能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】強化 小學(xué) 師德師風(fēng) 對策

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關(guān)于社會意義和社會發(fā)展，因為他們關(guān)系千萬學(xué)生的健康成長問題。那么師德和師風(fēng)的含義是什么呢？師德即教師需要具有的基本道德素養(yǎng)；而師風(fēng)是教師在教學(xué)之中體現(xiàn)出的風(fēng)尚和風(fēng)氣。師德師風(fēng)不是用言語便能體現(xiàn)出來的，必須在教學(xué)之中愛護學(xué)生，敬愛自己的職業(yè)，發(fā)揮好榜樣的作用，默默為學(xué)生付出等這都在師德的范圍內(nèi)。目前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展之時，對于物質(zhì)的要求越來越高，教師們的思想也受到物質(zhì)的沖擊，其不斷凸顯出較大的師德師風(fēng)問題，著實令人擔(dān)心。

一、目前小學(xué)教師凸顯出的師德問題

根據(jù)小學(xué)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，教師們普遍存在以下三個問題：1、教師對職業(yè)的認同度較低，對自己所在的行業(yè)產(chǎn)生了厭倦。教師入行教學(xué)的價值觀被社會物質(zhì)不斷沖擊，其自身的虛榮主義不斷上升，使教師原本的師德價值觀被破壞。2、學(xué)校對于教師的師德建設(shè)力度較小，沒有嚴(yán)格執(zhí)行師德的獎罰制度，且沒有固定的時間對教師進行師德理論和實踐的學(xué)習(xí)，對于教師的師德師風(fēng)的監(jiān)管力度薄弱；3、教師在教學(xué)之中重學(xué)生的學(xué)習(xí)輕品德發(fā)展，未處理好教學(xué)與教育的關(guān)系。同時，教師在言行舉止和品質(zhì)方面未發(fā)揮榜樣的作用，且對自身的主觀意識較強。這些都會導(dǎo)致教師出現(xiàn)默守陳規(guī)，不重視更新自身教學(xué)理念，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新教學(xué)的意識。

二、強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的對策

1、不斷更新教師自身的教育道德理念

建設(shè)完善的小學(xué)師德師風(fēng)并不是朝夕便可以完成的，需要從三方面來做。第一，學(xué)校要強化對教師師德師風(fēng)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師們多組織一些良好的培訓(xùn)課程，提升教師對師德師風(fēng)必要性的認識。比如：對于教師的培訓(xùn)，學(xué)校可以為教師們多提供一些教材參考資料，為教師指定每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)督教師對資料中的知識點進行記憶和實踐，強調(diào)在實踐中學(xué)到真知，在理論學(xué)習(xí)中得到精神的升華，同時，學(xué)校還可以不定期的對教師的師德師風(fēng)進行抽查，以此來激發(fā)教師們對理論知識學(xué)習(xí)的重視度。第二，多組織教師與教師進行交流，互相借鑒其優(yōu)點，可以就一些典型學(xué)生的事件進行討論和分析，以師德師風(fēng)為核心探索出最科學(xué)合理的解決對策，這便是體現(xiàn)師德師風(fēng)實踐的一個渠道。第三，學(xué)校要定期開會，引導(dǎo)教師們將自身的行為舉止和《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風(fēng)進行對比，找出自身存在的問題，進而不斷完善自身的師德師風(fēng)，使自己逐漸發(fā)展成為合格的教師。

2、透過完善的制度強化教師的師德師風(fēng)

透過完善的制度強化教師的師德師風(fēng)，這是師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點，分為四點：完善師德師風(fēng)評價制度，通過教師之間的互投，選出師德師風(fēng)較好的教師，可以將全校教師的師德師風(fēng)分為四個級別：優(yōu)等；優(yōu)良等、中等、差等，每個級別的教師都是由公平的投票而來。比如：學(xué)校可以設(shè)置5個優(yōu)等，5個差等的名額，剩下的都是中等和優(yōu)良名額，這樣便可以使教師隊伍形成相互競爭、學(xué)習(xí)、發(fā)展，形成較好的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)氛圍和評價氛圍。第二，還可以由學(xué)生對教師進行師德師風(fēng)的評價，全面了解學(xué)生心中對教師各方面的需求，使教師意識到不符合學(xué)生需求的地方，進而嚴(yán)格要求自己。第三，學(xué)校要真正落實監(jiān)督教師師德師風(fēng)的行動，可以由學(xué)校的各個部門的主任對其進行監(jiān)督和督促。第四，學(xué)校要建設(shè)師德師風(fēng)舉報箱、舉報信和舉報電話，激勵學(xué)生、家長、教師和社會各層次的人對教師不符合師德師風(fēng)的行為進行舉報，之后在進行真實的調(diào)查，如情況屬實便要記錄到教師的檔案之中，這樣便可以給教師較高的警告，使教師們真正的重視師德師風(fēng)。同時，還可以建立獎罰分明的制度，這是強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的必要手段。

3、加強教師的榜樣作用，建設(shè)的師德師風(fēng)

為人師表是教師的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，教師要發(fā)揮好自身的榜樣作用，同樣，教師對于教師也有較大的榜樣作用。在建設(shè)師德師風(fēng)的過程中，還要重視榜樣的作用，可以挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)事跡，優(yōu)秀好人好事事跡，以及各種評選事跡等深度的挖掘出來，將此榜樣作用滲入到教師的思想之中。比如，“最稱職教師評選活動，可以將教師們的突出事跡通過電視、網(wǎng)絡(luò)等形式進行表揚，這樣便可以達到強化師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。同時，還可以刺激教師們的心靈，使每個人心中都有一個師德師風(fēng)追求的目標(biāo)，進而用自己的實際行動去追求。

【總結(jié)】

綜上所述，強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項系統(tǒng)的工程，要先改變教師的師德師風(fēng)理念，再通過規(guī)范的制度要求教師，最后通過榜樣的作用，激發(fā)每個教師師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，這樣才可以朝著正確的師德師風(fēng)方向發(fā)展，在學(xué)校組建一支完善的師德師風(fēng)教師隊伍。

【參考文獻】

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