從“會考”反觀中學物理教學存在的弊端

高長世

【關鍵詞】 物理教學；會考；弊端

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0084—01

自從新課程改革以來，作為教學“指揮棒”的中考，不斷地調整目標指向性，這種指向越來越接近素質教育的要求，尤其是對學生各項能力的考核要求進一步加大。但是，在實際教學當中，特別在農村中學，由于未能緊跟考試變化進行相應的調整，致使會考成績普遍下降。這一事實反應出在實施素質教育的今天，我們的教育教學還存在一定的問題。下面，筆者結合會考，談談中學物理教學中存在的弊端。

弊端一：陳舊簡陋的實驗設備

一是老。大部分實驗器材使用年代已久，實驗設備更新往往滯后；二是破，許多器材都破損無法使用，實驗耗材添置困難；三是缺，一些演示實驗器材只有一套，同科目的幾個教師還要搶著用。由于實驗器材缺乏，無法開展學生實驗。因為實驗設備的“老”、“破”、“缺”等問題，在中學物理教學中，一些基本概念如電功、電功率、比熱容等，一些基本的規律如歐姆定律、串并聯電路的規律、焦耳定律等，因缺少重要的發現過程和事實依據而無法讓學生深入理解。這不僅會影響學生對基本概念、基本規律的掌握和理解，而且還會導致學生的動手實驗能力無法提升。

弊端二：規規矩矩的書本教學

物理學的基本概念、基本規律雖歷經數百年而不變其形式，但是數百年的科學技術卻是日新月異地發展著。如果教師只注重書本內容，而不將學生的目光引向更加廣闊的現代物理科技，引向現代化的日常生活中去，那么學生可能會因為不了解題目中的新科技、新應用，而被擋在知識點之外。事實正是如此。在實際教學當中，一是因為學生幾乎沒有可以自由支配的時間去了解這些課外知識。二是因為學生沒有機會閱讀報刊雜志，更別說收聽或收看廣播電視節目。三是因為教師沒有進行物理科普講座所需的材料、時間，也缺乏敢于沖破學校教學常規的勇氣和頂住成績排名壓力的冒險精神。四是物理實踐活動由于教學場地和時間的限制也無法開展。故而，教師們只是規規矩矩地教書本。無疑，這些都是影響學生成績提升的關鍵因素。

弊端三：反反復復的“題海”大戰

一是浪費了許多寶貴的教學時間，趕時間趕進度，騰出了兩三個月來做這種“扶貧”工程。二是浪費了許多學生自由支配獨立思考的時間，不管你是會的還是不會的，水平高的還是水平低的，同樣的標準，統一去做同樣的試題。三是浪費了許多基礎較好學生做新題、好題的時間，做著無謂的犧牲和大量的無用功。所謂的“題海”，良莠不齊，多是老題、陳題、舊題的堆砌。四是阻礙了學生的思維能力、創新能力的發展。反反復復做同一類題，不過是要達到賣油翁唯手熟耳的熟練程度，不利于學生創新能力的發展。

弊端四：“扶弱抑強”的平衡策略

一切為合格率讓路，就是這種策略的主導思想。為此，對教師來講，要求強科為弱科讓路，課時多分配，自習多分配；對學生而言，犧牲強科，彌補弱科。每次考試結束，教師全部注意力都放在在60分左右的邊緣生身上，根本無瑕顧及優等生。即使是顧“兩頭”，側重點還是在成績差的一頭。這種片面理解素質教育中“面向全體學生”含義的平衡之術，同樣導致中考物理成績人均分下降，優秀率降低。

弊端五：“大一統”的教學管理

這種“大一統”的教學管理不僅體現在教案必須怎樣寫，作業必須怎樣批，自習必須怎樣輔導，而且體現在課堂上必須怎樣教，必須提問多少人，讓教師疲于應付，心存芥蒂。這種看似嚴格統一的管理，嚴重挫傷了教師的教學積極性，教師不敢也不想“越雷池一步”。教師的教學千篇一律，毫無新意，缺乏創新，因此導致中考物理成績平平。

面對上述諸多弊端，筆者認為要從以下幾個方面著手去改進：一是政府要進一步加大基礎教育實驗設備和實驗耗材的投資，同時教育主管部門要加強對實驗設備的監管考核，確保實驗設備夠新、夠用。二是教育主管部門要改革九年義務教育考核評價體制，增加學生動手能力考核內容，把對學生實驗能力的考核作為過程性評價寫進考核評價制度中去。三是學校要進一步加大對物理實驗教學的考核，配齊實驗管理人員，定期開展物理實驗教學的成果展示、學生實驗競賽、科技創新大賽等活動，提倡學術自由，解放教師這個生產力，形成重視實驗、崇尚科學的良好風氣。四是從事物理教學的教師要與時俱進，不斷加強學習，研究教材教法，不斷探索，動手制作實驗器材、教具，精選試題，因材施教。同時借鑒國內外優秀教育資源，制作課件，錄制微課并利用科技的力量，努力提高自己的教學水平。

編輯：謝穎麗