領(lǐng)悟音樂課程改革內(nèi)容有力實(shí)施課堂高效教學(xué)

楊小強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué)；課程改革；內(nèi)容； 變化

【中圖分類號(hào)】 G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 16—0077—01

高中音樂課程改革是以培養(yǎng)和諧社會(huì)所需要的新型人才為指導(dǎo)思想，突出以審美教育為核心，把音樂課作為教師和學(xué)生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂美的過(guò)程，是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，具有極其重要的作用。高中音樂課程由六大模塊組成，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演，六大模塊既有相對(duì)的獨(dú)立性，又是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，不同模塊間的內(nèi)容相互滲透，其作用相輔相成。六個(gè)模塊從不同側(cè)面發(fā)揮各自的教育功能和作用，合起來(lái)成為一個(gè)學(xué)科整體，共同為提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)服務(wù)。音樂被列入藝術(shù)學(xué)科這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，并根據(jù)課程方案規(guī)定可以開設(shè)地方課程和校本課程。本文通過(guò)對(duì)音樂課程改革內(nèi)容的詳細(xì)解讀來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中音樂課程改革的主要內(nèi)容

1. 重新定位音樂課程的性質(zhì)和價(jià)值。音樂課程定位為人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，學(xué)校實(shí)施美育教育的主要途徑，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

2. 轉(zhuǎn)變音樂課學(xué)習(xí)方式。改變過(guò)去音樂課教師單項(xiàng)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，提倡體驗(yàn)、模仿、探索、合作及綜合的教學(xué)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或模仿中，懷著探究的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。

3. 探索創(chuàng)造性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑。音樂憑聲音的動(dòng)感造型，能使人的生理與心理產(chǎn)生感應(yīng)，并誘發(fā)人的聯(lián)想，活躍人的形象思維，啟發(fā)人的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，有益于開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能。

4. 豐富了音樂教育的人文內(nèi)涵。這次音樂課程改革強(qiáng)調(diào)音樂與自然、與社會(huì)生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂作品和音樂活動(dòng)，熟悉本民族的音樂語(yǔ)言和賴以生存的社會(huì)歷史環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，了解并尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，擴(kuò)展文化視野，逐步樹立平等交流、并存共榮的多元文化觀。

5. 改革并完善了音樂課程評(píng)價(jià)機(jī)制。這次音樂課程改革提出了“建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制”。評(píng)價(jià)對(duì)象包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理三個(gè)層次。采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)、自評(píng)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合等形式，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善功能，淡化和摒棄排序、篩選等做法。

二、改革應(yīng)帶來(lái)的相應(yīng)變化

中學(xué)音樂課程改革必然會(huì)促使學(xué)生、教師及其學(xué)校觀念上的更新。作為中學(xué)音樂教師，筆者認(rèn)為需要樹立以下觀念。

1. 音樂教育需要面向全體學(xué)生。首先要尊重學(xué)生，我們知道訓(xùn)斥會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心，也會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間建立平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽覺分析能力多加鼓勵(lì)、予以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們“聽”的藝術(shù)，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，音樂教師要尊重學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生、認(rèn)真對(duì)待每一名學(xué)生；要根據(jù)全體學(xué)生的基本情況，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，采取靈活有效的教學(xué)方式和方法，衡量教學(xué)效果也應(yīng)以全體學(xué)生掌握的知識(shí)、技能的程度為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程中要特別注意：對(duì)全體學(xué)生必須做到一視同仁，以同樣的熱情關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，其中包括那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、音樂能力有缺陷的學(xué)生。

2. 音樂教育要做到以人為本。教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，教育的直接目的就是為了人的發(fā)展。在教育教學(xué)中以學(xué)生為中心，一切教育都是為了學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求音樂教師必須正確理解新課程的標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容；以內(nèi)容豐富、形式多樣來(lái)適應(yīng)眾多學(xué)生不同音樂能力、不同興趣的需要；讓每一名學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來(lái)，感受音樂的快樂，成為音樂的主人。

3. 音樂教育要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在音樂教育中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更具有特殊意義。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主體主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂教育的方式最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性解放、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。因此，作為音樂教師應(yīng)該善于發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，給學(xué)生一些權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己去選擇、去體驗(yàn)，使他們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分自由的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉