高中地理學習中學生空間思維能力的提升

田家豪

摘 要：在高中階段的地理學習過程中空間思維能力占據著十分重要的位置。地理學科的空間性是其重要的標志。在培養高中生地理空間能力的教學中，培養學生空間思維能力是極其重要的一個方面。甚至可以說，學生空間斯文能力直接影響著學生學習地理的狀態與水平。現文章以自然地理教學內容為例，對高中地理學習中學生空間思維能力的提升進行探析。

關鍵詞：高中地理；思維能力；思維空間

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）05-0029-01

高中地理的課程教學內容直接決定了學生在學習地理過程中所需要的思維方式與特點。學生在學習地理過程中缺少應有的空間想象力就很難在腦海中建立空間的立體模型，這將成為高中生在學習地理過程中最大的阻礙之一。因此，在高中地理課堂上教師應該著重關注對學生空間思維能力的提升，以便讓學生能夠更加透徹的掌握地理知識。

1.影響學生空間思維能力的因素

影響學生空間思維能力的因素主要包括以下幾個：1）學生自身因素。根據最新科學研究證明，在高中階段的學習中，人的記憶能力是處于最巔峰的狀態，但是相對來說空間思維能力卻十分有限。同時，高中生社會實踐經驗不夠豐富，空間概念累積知識少，日常學習中缺少空間思維的訓練，導致其在學習地理，特別是自然地理的時候感到難度較大。2）教學材料因素[1]。高中階段的地理教材相對于初中的地理教材抽象內容大量增加，空間概念也變得晦澀難懂。所以，在高中階段地理學習中要求學生可以在梳理分析事實的基礎上來利用地理原理對地理變化內在機制與規律進行研究，這一要求對于高中生來說難度更大。3）教師教學因素。在高中地理教學過程中教師無法高效的利用地圖、多媒體技術等輔助教學工具開始啟發式教學，教學方式不夠合理，導致學生對地理學生難以形成足夠的積極性與主動性。

2.高中地理學習中學生空間思維能力的提升——以自然地理教學內容為例

（1）扎實自然地理基礎知識，奠定基礎

鞏固夯實地理基礎是提升學生空間思維能力的基礎。教師在進行高中地理教學時要及時進行跟蹤鞏固就只是，讓學生做到精準記憶，每一堂課前都對之前所學過的知識進行回顧與復習，不斷的提問回顧基礎知識，讓學生能夠課堂上扎實基礎。在教學方式的選擇方面，教師要著重關注打開學生的地理空間視角，多多引導學生能夠從不同的角度來對問題進行思考與分析，從而獲得新的思維方式[2]。除此之外，地理教師還可以定期舉辦適當的地理基礎知識競賽活動，讓學生能夠在活躍輕松的氣氛中得到知識的鞏固。

（2）利用多元化教學媒介，提升想象力

在高中地理教學過程中教師可以靈活利用多元化教學媒介，提升學生的想象力，從而提升學生的空間思維能力。由于在高中自然地理的教學過程中教師要展示立體空間的模型難度較大，需要進行周詳的實驗安排[3]。并且由于自然地理環境較為復雜與多變，教師如果在課堂上進行演示實驗將會與實際自然狀態有著十分明顯的出入。因此地理教師可以運用現代化教育技術來開展課堂實驗。在高中地理課堂上利用多媒體技術可以沖破時間與空間的限制，尤其是針對自然地理教學中時間、空間尺度較大，難以周密觀察的自然現象，例如大氣運動、洋流循環、地質變化等，教師都可以利用多媒體技術來展現，讓學生可以從各個角度動態例題的觀察到自然地理知識的各個角度，提升自身想象力，從而推動學生地理空間模型的建立。同時，計算機技術還可以大大拓展教師的教學平臺。例如，教師可以利用GIS技術與Google Earth技術來例題展示經緯度坐標、晝夜長短變化等等，讓學生可以更加直觀的理解抽象晦澀的地理空間問題，豐富想象力，從而提升自身的空間思維能力[4]。

（3）形成空間觀念，學會讀圖

在高中地理學習中讀圖是十分重要的技能。學生要透徹掌握讀圖的技能首先就要形成一定的空間觀念。即為對地理事物的相對位置、空間順序、空間分布、規律特點等有充分的了解。因此，教師首先就要讓學生獲得最為基礎的地圖知識，熟悉不同比例尺下的地圖，利用比例尺來計算實際距離。確定方向[5]。其次，教師要引導學生學會正確的讀圖順序。例如，在進行區域圖解讀的會后可以按照從沿海省份—邊界省份—內陸省份的順序來將進行記憶。最后，教師要培養學生在讀圖中形成空間定位的能力。例如，將世界氣候類型分布圖與世界陸地自然帶分布圖進行對比，強化學生對自然地理環境中各個要素的空間分布與聯系，從而正確處理地理景象、地理景觀與抽象圖的比較，進而掌握綜合的讀圖技能。

（4）開展情境模擬 ，提升空間思維體驗性

教師在進行地理課堂教學中要靈活利用各種條件來創設教學情境，讓學生能夠在課堂上感受真實的情境，從吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入到地理學習中。例如，在進行“北極星周邊星辰運動軌跡”圖的教學過程中，需要學生對繞轉的方向進行判斷時，教師可以選擇一位學生來親自模擬地球自轉的情況，建立教學情境，讓學生在自轉的過程中頭仰起看著頭畫板，對天花板的旋轉的方向進行觀察，從而得知星空繞轉的正確方向。

3. 結束語

總的來說，高中地理教學中提升學生空間思維能力是其教學核心之一。學生的空間思維是其綜合分析能力判斷能力的關鍵因素。高中地理教師想要在課堂上提升學生的空間思維能力就要靈活的運用各種方式，時刻注意培養學生的空間思維能力。

參考文獻：

[1]嚴收博.高中地理提高學生空間思維能力的幾點方法[J].新課程（教育學術）， 2011（02）：175.

[2]高幼芳.試論高中地理學習能力的有效提升——從邏輯思維角度出發[J].福建教育學院學報， 2014（05）：97-98.

[3]靳子星.Junior High School Students as Soon as Possible The Image Thinking to Logic High School Study[D].河北師范大學，2015.

[4]劉鶴林.試談初中地理教學中學生空間思維能力的培養[J].新課程（下）， 2014（09）：72.

[5]佟檸.以表現性評價促進學生地理空間思維能力的發展[J].中學地理教學參考， 2015（15）：39-42.