高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的創新探究

朱堯

摘要：本文以高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育創新為研究對象，總結了高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的薄弱環節，研究了創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的方法路徑，闡述了創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的發展方向，豐富了高職院校思想政治教育工作模式和理念的新內涵。

關鍵詞：高職院校學生；頂崗實習時期；思想政治教育；創新探究

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0028-02

沒有正確的政治思想就等于沒有靈魂。高職院校的頂崗實習是全體受教育者在畢業前的必修環節，頂崗實習時期的思想政治教育又貫穿于頂崗實習的全過程。在“四個全面”戰略布局引領下邁向“兩個百年”奮斗目標的歷史征程中，高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育必須與時俱進、發展創新。

應該看到，在高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育過程中，還存在著與全面建成小康社會奮斗目標不相適應，與新形勢下學生頂崗實習時期思想政治教育規律不相協調，與新環境下學生頂崗實習時期思想政治教育需求不相匹配等的薄弱環節。對此，要精確定位找重點、精準發力探路徑、精心探究明方向，堅持創新實踐，著力補齊短板，豐富理念內涵。

一、精確定位，找準創新學生頂崗實習時期思想政治教育切入重點

當前，高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育正按照全程化、全方位、全員化、多軌制的教育工作模式，進行了大量富有成效的積極探索，也成為創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的切入重點。一是教育環節的相對滯延。思想政治教育一般由基礎理論學習、時事政策教育、社會實踐體驗等內容組成。由于學生頂崗實習時期的相對分散，按照現行日常教育模式，容易造成教育的相對滯延。在網絡科技飛速發展的大數據時代更是如此。二是教育手段的相對單一。學生頂崗實習時期，單靠院校對實習學生的“外部灌輸”，缺乏實習單位與院校的合力共建、缺乏產學一體與實習學生的參與互動，無疑構成思想政治教育的單一指向，不利于“外部灌輸”與“多向互動”有機結合。三是教育方法的相對任意。所謂任意，即不切實際、千篇一律。頂崗實習學生的思想政治教育根據不同實習單位、不同實習對象有著不同的特定環境，忽視了實際情況，采用幾乎雷同和不切實際的教育方法，就無法收到實效。四是教育過程的相對分裂。學生頂崗實習時期思想政治教育的過程，涵蓋著受教育者理論知識學習和社會實踐活動相結合的全過程。因此，學生頂崗實習時期思想政治教育必須寓于受教育者的理論知識學習和社會實踐活動之中。由此可見，學生頂崗實習時期思想政治教育必須結合實際持續發展創新，促使其與在“兩個一百年”偉大歷史征程中實現全面建成小康社會奮斗目標、與新形勢下思想政治教育規律，與新環境下思想政治教育需求和實現民族復興偉大中國夢目標相適應、相同步。

二、精準發力，探索創新學生頂崗實習時期思想政治教育有效路徑

創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育的路徑，即不斷探索、完善與快速發展的經濟社會協調發展相適應的學生頂崗實習時期思想政治教育的舉措。按照思想政治教育工作模式，在學生頂崗實習時期思想政治教育中，應摒棄薄弱，揚棄發展。

1.始終保持教育環節的發展創新。教育環節是創新學生頂崗實習時期思想政治教育的基礎，必須理論聯系實際，發展創新。①基礎理論知識的適時更新。思想政治理論課要在傳授馬克思主義基礎理論的基礎上，重點突出把馬克思主義中國化的最新成果貫穿于教育全過程中，使受教育者學習和掌握相關最新理論，為服務國家、回報社會積累才智。當前應重點學習黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神和深入開展“社會主義核心價值觀”和“我的中國夢”主題教育活動。②時事政治常識的適時編制。時事政治涉及政治、經濟、文化、外交、軍事等典型重大事件最新動態，具有延續性、時效性一般特征。這就要求教育行政主管部門、相關教育學者和行業專家根據時政，不定期收集、整理、匯編近期時事政治常識，開展集體備課，及時統籌安排解讀，使教育充滿生機和活力。③社會實踐體驗的適時運用。學生頂崗實習時期思想政治教育應該圍繞黨和政府的最新主張，緊扣深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，結合實習崗位具體要求，把所學知識運用到實踐中加以體會，真正做到理論聯系實際，不斷引導學生關心國家和民族命運，自覺把個人理想與民族夢想、個人價值與國家發展結合起來。

2.始終注重教育方法的協調創新。教育手段是創新學生頂崗實習時期思想政治教育的條件，必須在互動和情景教育中協調創新。①思想政治教育的多向互動。學生頂崗實習時期思想政治教育的基本要求就是實現師生間、生生間、生師間的互動。這里的師生、生生互動包涵實習單位師傅與實習學生，實習學生與實習單位員工間的學習互動。教育者由院校教師和實習單位師傅共同承擔。教育者還可以邀請各方面表現優異的受教育者充當教育者。②思想政治教育的寓教于景。學生頂崗實習時期思想政治教育在充分利用現代科技手段的基礎上，院校和實習單位聯合發力，聯系實際，結合教育主題，有計劃地將教育安排在紅色文化宣傳陣地、校企緊密型合作基地和社會實踐教育園地，邀請校外領導、專家及相關人士作為教育者，促使受教育者通過情景思想政治教育，收到實實在在的教育效果。

3.始終堅持教育過程的全程創新。教育過程是創新學生頂崗實習時期思想政治教育的關鍵，必須堅持全程創新。按照高職院校的教學模式，大三學年至少有一個學期用于學生校外頂崗實習。鑒于大三學年學生頂崗實習時期思想政治教育的特殊性，開展思想政治教育可嘗試幾種模式：①建立組織架構的模式。通過在校外實習生較多或相對集中的實習單位建立思想政治理論學習組；在校外實習生相對集中且有黨員實習生的單位創建臨時黨組織；與相關條件允許的實習單位創立共建共享機制等方法，在實踐指導教師和實習單位師傅的共同指導下，實現頂崗實習學生的思想政治教育。②落實走訪兼顧的模式。對于相對分散的頂崗實習學生，要落實實踐指導教師對頂崗實習學生的定期走訪制度，及時拜訪實習單位，主動征詢相關意見建議，了解實習學生思想動態，幫助他們解決實際困難。同時，每位實踐指導教師又是學生頂崗實習期間的思想政治教育工作者兼任教師，與實習單位師傅一起，負責落實對學生頂崗實習期間的思想政治教育任務。③納入論文答辯的模式。思想政治教育作為培養、樹立正確的世界觀、人生觀的一種有效方法，作為正確認識、積極參與頂崗實習的一種意識自覺，對認真完成頂崗實習學習任務，交出合格畢業論文設計，有著重要的指導作用。因此，思想政治教育考核應該成為畢業設計的內容之一，以檢驗思想政治教育成果，強化思想政治教育在學生頂崗實習時期中的政治引領作用。

三、精心探究，把握創新學生頂崗實習時期思想政治教育發展方向

創新學生頂崗實習時期思想政治教育，要順應中國特色社會主義先進文化發展方向，要符合高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育規律，要滿足全體受教育者日益增長的、實現民族復興偉大中國夢精神追求的需求。首先，創新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須適應經濟社會快速發展需要，順應先進文化發展方向。中國特色社會主義的全面深化改革，推進了經濟快速發展和社會全面進步，構成了與之相適應的先進文化。思想政治教育作為傳播中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，就必須圍繞經濟建設中心、服務改革發展大局，普及馬克思主義中國化最新成果，構建社會主義核心價值體系，努力提高全體受教育者的政治素質和道德素養。其次，創新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須符合高職院校思想政治教育規律。教育規律是制訂教學原則，選擇和運用教學組織形式和教學方法的科學依據，具有客觀性、普遍性、穩定性、必然性等特性。根據這些特性，創新學生頂崗實習時期思想政治教育應該做到：讓受教育者簡捷地獲得較為豐富的思想政治理論知識；讓受教育者受到社會主義核心價值和公民道德素養教育；讓受教育者在德智體美勞等方面得到全面協調發展；讓教育者主導作用與受教育者主體地位辯證統一。再次，創新學生頂崗實習時期思想政治教育，必須滿足全體受教育者日益增長的、實現民族復興偉大中國夢精神追求的需求。黨的十八大制定了“五位一體”全面建成小康社會、實現民族復興的“兩個一百年”奮斗目標，黨的十八屆三中、四中、五中全會又制定了全面深化改革、全面依法治國和全面從嚴治黨的重大方略，繼而形成了全面建成小康社會決勝階段的戰略部局、發展理念和指導思想。面對當今最大的政治夙愿，創新學生頂崗實習時期思想政治教育必須責無旁貸地履行職責，有擔當、有作為，為全體頂崗實習學生實現成長成才、創業就業，成為全面發展的具有品質和技能優勢的合格“職業人”營造政治生態、夯實政治基礎。

四、結語

創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育是高職院校履行貫徹落實黨的教育方針和立德樹人職責所必須堅持的重要工作內容。因此，創新高職院校學生頂崗實習時期思想政治教育要精確定位找重點、精準發力探路徑、精心探究明方向，努力實踐和發展思想政治教育全程化、全方位、全員化、多軌制的工作模式，牢牢把握樹立正確的世界觀、人生觀這個總開關，堅定理論、道路、制度自信，積極為培育和踐行社會主義核心價值觀傳遞正能量，為全面建成小康社會和實現民族復興偉大中國夢履職擔當。