新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性途徑探索

張玉華

【摘要】隨著新課改的不斷深入，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式逐漸改變，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式逐漸被打破，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究被提了出來(lái)，如何進(jìn)行高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求.本文在新課程改革的理念下，分析傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探究提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體方法及措施，以提高高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，推動(dòng)新課程改革的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課改的不斷深入，大部分教師更加關(guān)注高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn).如何達(dá)到新課程改革的要求，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是課堂教學(xué)的重點(diǎn).通過(guò)不同的途徑，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色等，都能夠有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一直都處于被動(dòng)的地步.高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，課堂教學(xué)方式死板生硬，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)講.傳統(tǒng)的教育模式，就是教師在課堂上采取灌輸式教學(xué)的方式，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下.在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生無(wú)法將教師所講的內(nèi)容完全理解，也不能融會(huì)貫通，因此，在課后很難對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降.

傳統(tǒng)的教育模式下，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通交流，師生之間的地位也不平等，教師對(duì)學(xué)生，一直是以命令的口吻進(jìn)行溝通.因此，在課堂教學(xué)中，課堂氣氛就顯得比較緊張，教師和學(xué)生之間的距離也不容易拉近，學(xué)生對(duì)教師分配的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏主動(dòng)性和積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也很難對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生積極作用.

二、新課程下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也異常迅速，要切實(shí)提高教學(xué)成果，就必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行改進(jìn).提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是不斷深化新課改的具體教學(xué)要求，不但是學(xué)生的愿望，也是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望.因此，要不斷加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性途徑的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面著手.

（一）教師要注重應(yīng)用情境教學(xué)的方式

情境教學(xué)模式，在現(xiàn)在的高中教學(xué)過(guò)程中，被大力推廣，因?yàn)榍榫辰虒W(xué)方法，能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其深刻地理解并領(lǐng)悟具體的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.通過(guò)情境教學(xué)，能夠明確教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).情境教學(xué)的應(yīng)用措施，主要有以下幾點(diǎn)：首先，情境教學(xué)在課堂應(yīng)用之前，要先對(duì)課堂教學(xué)目的進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解；其次，要注重情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的啟發(fā)和鼓舞，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率；最后，通過(guò)客觀條件創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠通過(guò)情境教學(xué)的方式鞏固和思考教學(xué)內(nèi)容，從情境中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題.

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率

為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，教師及時(shí)分析教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行著重講解.明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)案例對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析講解，使學(xué)生更容易接受和理解課本內(nèi)容.教師要確定好課堂時(shí)間，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行劃分，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生留出思考和理解的時(shí)間，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題，在課堂上及時(shí)解答.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)要善于利用高科技開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率.比如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)一節(jié)的內(nèi)容講解時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看到函數(shù)圖像，更加生動(dòng)直接，使本來(lái)比較難理解的三角函數(shù)的內(nèi)容變得比較直觀，對(duì)學(xué)生而言，理解起來(lái)更加容易.

三、結(jié) 語(yǔ)

在新課程改革的背景下，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，必須從課堂教學(xué)本身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力，只有這樣才能從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展.

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