基于Sakai的混合式教學模式研究與設計

呂愛麗　葉小濤

摘 要 混合式教學模式自提出以來在高校教育中廣受關注。以河南理工大學基于Sakai平臺的混合式教學模式設計為例，研究了實施混合式教學模式面臨的主要問題，提出了實施它的具體辦法與策略，創建了先試點后逐步推廣的應用模式。混合式教學模式充分發揮了教師在教學中的主導地位和學生在學習中的主體地位，培養了學生學習的主動性和思考問題的意識。

關鍵詞 混合式教學 教學模式 Sakai

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.041

Research and Design of Blended Teaching Model Based on Sakai's

——Take He'nan Polytechnic University as an example

LV Aili， YE Xiaotao

（School of Computer Science and Technology of He'nan Polytechnic University， Jiaozuo， He'nan 454000）

Abstract Blended teaching mode has attracted great attention since it was proposed. Taking the blended teaching mode design of HPU， for example， this paper studied the main problems existing in the process of implementation. Put forward concrete measures and strategies in implementation of blended teaching model. Then， suggested implement the project through the way of promotion after establishing experiment site. Blended teaching model gave full play to teachers' leading role in teaching and students' dominant role in studying .It cultivated students' learning initiative and awareness of thinking.

Key words blended teaching； teaching mode； Sakai

0 前言

以MOOC為代表的在線學習平臺的興起，促進了教育教學改革，使教育方法和模式發生深刻變化。學生利用在線網絡教學平臺可以按照自己的步調和學習風格進行學習，增強了自主學習的主動性。如何既發揮在線教學的特色優勢，又充分有效發揮傳統教學中教師的引導、啟發、監控教學過程的作用呢？這就需要實施一種混合式教學模式。①

Sakai是由美國斯坦福大學、麻省理工學院等共同開發使用的一種開源的E-learning系統，提供課程資源共享、在線作業、在線考試、在線討論以及各類統計等豐富功能。目前國內許多知名高校如復旦大學、北京郵電大學等都在積極推廣使用。

1 混合式教學模式

混合式學習（Blended Learning）作為對E-Learning反思后的新理念被提出以來，②其應用研究領域也逐步從培訓延伸至學校教育特別是課堂教學。

混合教學模式促使教師在教學模式、教學策略、角色發生改變。教師結合專業的人才培養目標與定位，根據專業和課程要求、學生學習特點，利用信息化手段進行教學設計和教學組織，教師要在分析學生需要基礎上進行教學反思，對教學內容、教學方法進行探索研究，推動教師從一個講授者、講解者真正變為學習的激勵者、啟發者；另一方面使得學生的認知方式發生改變。學生應如何利用在線網絡教學平臺進行主動學習，由被動聽講向主動參與轉變、向以自學和主動學習為主的自主學習模式轉變。

2 高校推廣混合式教學模式面臨的主要問題及實施策略

在高校實施混合式教學面臨的主要問題包括：教師對混合教學模式的認識不夠；任課教師信息技術應用水平不高；應用網絡教學平臺進行教學前期付出較大；進行混合教學改革的相關制度不健全、配套政策不夠；學校整體信息化水平較差。③可以從以下幾個方面進行改進：

（1）教育教學觀念更新。高校要實施以學生學習效果為核心的教學改革，尊重和激發學生的學術志趣，實施“研討式”、“混合式”等能夠發揮學生主動學習能動性的教學方法，探索并實施學習過程與考核綜合評價相結合考試改革，建立學生學習過程基礎數據庫，充分利用信息化手段實施多維度的教學過程評價和效果評價。

同時學校要大力加強校園信息化建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享，創新人才培養模式，以教育信息化帶動教育現代化。

（2）提高教師對信息技術認識和應用水平。使用在線教學平臺開展教學在初期需要教師額外付出勞動和努力，這就要求學校要加大信息技術方面的培訓，同時加大最新信息技術宣講，使教師能夠在教學過程中自覺應用信息技術來改進、改革教學方法、手段，從而提高教學效果。

（3）加強管理，建立有效機制。由相關責任機構負責制定出通過網絡教學平臺進行教學的評價標準、評價方法、使用條例等，使網絡教學有法可依。在此基礎上，學校各部門之間還應相互溝通，相互協調，如：教務處主要負責組織、管理和評價，制定“管理評價”和“激勵措施”等相關管理制度和獎勵措施；相關技術部門負責技術支持、系統維護、二次開發；各個學院負責組織、監督和管理任課教師和學生的使用情況。

3 河南理工大學基于Sakai的混合式教學模式的設計

河南理工大學基于Sakai平臺混合式教學從環境設計、課程設計和課程評價與管理三個環節進行了研究和設計。

3.1 混合式教學的環境設計

混合式教學環境中以網絡教學平臺選擇、校園網絡建設尤為重要。河南理工大學校園網絡已建設成為雙核心、萬兆骨干網絡，信息點達4萬多個，無線網絡實現了教學、辦公、公共活動場所、學生宿舍的全覆蓋。

學校加強教學資源信息平臺建設，除了教務輔助系統、Sakai平臺、英語網絡自學平臺等之外，還引入了數字圖書館、爾雅通識課和天空教室等系統，極大豐富了網絡學習資源。

3.2 基于Sakai平臺混合式教學的教學設計

混合式教學的教學設計涉及三個層面：學校層面的教學改革、專業層面的教學改革以及課程層面的教學設計。

學校層面：確立“德育為先、能力為重、知識為基”的人才培養模式，促使學生個性化發展、多樣化成長。制定相關制度措施、體制機制來激勵和引導教師開展教育教學改革。加強教師應用信息化技術能力的培訓，提高教師自覺應用信息化技術和手段開展教學。

專業層面：圍繞學校確立的人才培養模式，依據學生全面發展和個性發展的需要，建立了通識教育與專業教育相融合、理論與實踐相結合的課程體系。以學習者為中心合理設置課程線上線下學時，充分發揮教師在教學中的主導地位和學生的主體地位。

課程層面：實施以學生學習與發展成效為核心的教育質量觀。尊重和激發學生的學術志趣，促進教育教學工作從“以教為主”向“以學為主”轉變。充分利用Sakai平臺實施“研討式”、“混合式”、“翻轉課堂”等能夠發揮學生能動性的教學方法，充分利用Sakai平臺提供的相關功能探索并實施學習過程與考核綜合評價相結合的考試改革。

下面是“C語言程序設計”課程基于Sakai平臺的教學設計實踐：

首先是利用 “資源”、“教學大綱”等工具實現課程資源共享。

其次利用 “在線答疑”和“討論區”功能來實現在線交流。比如將討論區分為“課程相關”、“等級考試”和“其他”等三個板塊，其中“課程相關”又劃分為“上機問題”、“作業與測驗”和“考試相關”等三個子板塊，充分有效實現師生、生生之間交流互動。

再者利用 “練習與測驗”功能進行章節測驗。針對每一章的教學內容設置相應的習題，可以是不同的題型。這種在線測驗在時間、地點設置上可以相對寬松。在題庫足夠大的情況下可以隨機抽題自動組卷。教師利用測驗評分和分析加強對學生的過程考核。

3.3 基于Sakai平臺混合式教學的評價與管理

教師利用Sakai平臺可以較好地彌補傳統課堂對學生形成性評價的不足，通過記錄學生利用網絡平臺進行的交互程度，對學生的學習過程進行系統、綜合、全面的評價。

教學管理部門也可以利用Sakai平臺的上載課程的資源量、作業批改數量和質量、測驗次數、回答學生提問數量等對教師的教學情況進行量化考核。制定了相應的課程量化評價辦法，每個學期對在Sakai平臺開展教學的課程進行量化評優。

4 河南理工大學混合式教學應用情況

新的教學模式受到了參與師生的廣泛好評，見圖1。

5 結語

今后還需要在下述兩個方面進行更深入的研究：（1）實施策略研究。混合式教學還在起步階段，如何更合理的引導師生主動參與新教學模式的實施還需要更多的實踐和研究。（2）大數據挖掘。混合式教學模式理念上受到高度認同，但具體實施的效果還需要詳實的數據來佐證，這就需要對于實踐過程中的產生的數據進行深度挖掘。

基金項目：河南省高等教育教學改革研究項目（2014SJ GLX168）；2015年河南省教育技術裝備和實踐教育研究立項重點課題（GZS036、GZS290）

注釋

① 何克抗.從Blending Learning看教育技術理論的新發展[J].國家教育行政學院學報，2005.9：37-48.

② 李克東，趙建華.混合學習的原理與應用模式[J].電化教育研究，2004（7）：1-6.

③ 葉小濤，呂愛麗，沈記全.基于Sakai的高校網絡教學平臺的推廣研究——以河南理工大學為例[J].科教導刊，2015.1：37-38.