初中音樂教育中對學生樂感的培養

劉毅

摘 要：在初中音樂教學過程中，培養學生最基本的樂感能力有助于提高初中音樂教育水平。本著這樣基礎性原則，對音樂教育如何培養學生的樂感能力進行針對性的探究，充分結合多年的初中音樂教學實踐經驗，以期實現初中生的音樂表現力以及想象力等方面能力的提高，進而實現初中音樂課堂教學質量的提高。

關鍵詞：初中音樂；樂感能力；音樂作品

初中音樂教學培養學生的樂感能力，可以間接培養學生的藝術表演能力，同時也促使學生在意境中解決實際技術問題以及提高自己的音樂學習興趣。

一、注重引導學生自主進行音樂表現

學生的綜合素質能力中，音樂素養是一種最基本的能力。在初中音樂教學引導中，要引導學生自主進行音樂表現，可以組織學生積極參加音樂社會實踐活動，也可以組織學生自主進行音樂表演，或者可以創造音樂。相關的音樂社會實踐活動很多，比如，音樂會、樂器比賽等活動，學生積極主動地參加都可以有助于樂感的形成。對于音樂表演，通過學生自主學習使其加強對音樂的理解，有助于提高學生的音樂素養。同時，教師作為教學內容的引導者、組織者，要適當地引導學生進行演唱，幫助學生很好地把握音樂作品。

二、重視學生音樂想象力的培養

音樂是一種表現力極為豐富的藝術表現形式。通過恰到好處的節奏、優美的旋律以及情感復雜性，使音樂表現得更加獨特。在音樂實踐教學過程中，音樂作品具有極其的表現力以及形象化的展示，使學生的想象力被充分地調動起來。為此，音樂教學也有助于培養學生的想象能力以及創造能力，有了想象力之后，才有助于學生對音樂這種特殊的藝術表現形式的深層次理解。

三、選擇多種類型的音樂作品

音樂作品可以分為多種不同的風格，曲風和派別有著根本性的區別。為此，不同的音樂類型在表達同一情感的時候所選用的手法也是不同的。在音樂教學過程中，教師要引導學生對不同類型的音樂進行了解，不斷開闊學生的視野，使樂感能力逐漸增強。同時，教師要不斷加強對學生審美標準的訓練，使其不斷掌握更多的音樂手法以及表現形式。

綜上所述，對于初中音樂教學培養學生的樂感能力不是一蹴而就的，需要教師不斷地努力實踐、創新，引導學生運用多種科學有效的教學手段完成教學任務目標。初中生也要跟隨教師教學步伐，刻苦努力，不斷提高自身的樂感能力。

參考文獻：

沈麗芳.讓音樂欣賞揚起風帆：淺談初中音樂欣賞中的幾種手段[J].小學教學參考，2015（30）.

編輯 王團蘭