構建高效英語課堂的策略

王冬梅

【關鍵詞】 新課改；高效課堂；英語教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0085—01

新課改給英語教學帶來了改變，但“教師累教，學生厭學”的現狀改變不大，筆者經過多年的一線教學實踐，認為成功高效的英語課堂應具備兩個要素：一是安全感，要保證學生上英語課時不膽怯，不感到拘束或沉重；二是成就感，學生有成就感，就會興趣盎然，更上一層樓。下面就如何建構高效課堂，提升英語教學效益談一些看法和做法。

一、用輕松的環境讓學生“安全”，讓和諧的師生關系造就學生成就感

俄國教育學家契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何?！苯虒W本身就是一個師生情感交流的過程，只有“親其師”，才能“信其道”，“信其道”才能產生“學其理”的積極性?？梢娮鳛檎n堂教學的重要因素，建立和諧的師生關系至關重要。筆者認為，良好師生關系的建立有賴于兩點：一是教師能夠轉變觀念，要有一顆“公心”，能夠熱愛、關心、信任、幫助每一個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。二是教師工作方式的轉變，領會“把工作當事業干，把學生當子女看”的精神實質，走進學生的心靈世界，讓學生敢于表達自己內心的想法，不能因“師道尊嚴”讓學生不敢接近，要做到嚴肅活潑，寬柔相濟。

二、改變課堂環境，創新教學模式，讓英語課堂成為一池活水

英語具有較強的實踐性，要抓實效，就要從教學模式入手進行改變。首先應該營造良好的英語學習環境，培養學生的英文慣性思維能力。堅持用英語教學，設法創設英語情景和氣氛，使學生置身于真實的語言環境中，學生就能自然而然地養成用英語表達自己思想、感情的習慣。其次鼓勵學生開口說英語。充分發揮學生活潑好動的天性，可以通過role play，讓外向活潑的學生表演滑稽幽默的角色，讓口語好、模仿力強的學生做“領頭羊”，通過優化組合的群體促進個體學習。最后要充分發揮現代教育資源和網絡資源效能，利用學生對手機、電腦的興趣，挖掘可利用的英語學習軟件，讓英語學習變得直觀、“隨意”“隨時”，從而有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，不斷提升學生聽、說、讀、寫的能力。

三、激發學生的內在需求，變“要我學”為“我要學”

美國心理學家布魯納提到：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣?！弊鳛橛⒄Z學習者來說，學生的學習興趣更是教學質量提升的關鍵。我們要從課堂環節，教學方法的變革入手，讓英語學習成為學生的內在需求。筆者嘗試從以下幾方面著手：

（一）引入成功的課堂，成為學生注意力的抓手。心理學認為，注意是掌握知識、從事實踐活動必不可少的條件。把學生的注意力吸引到教師這里來，才能給整堂課帶來活力和朝氣，讓整個教學過程收到先聲奪人的效果。比如筆者在課前開展Free Talk、Daily Talk，讓學生聯系實際，談談自己的興趣愛好，生活軼事，內心感受等，大家開動腦筋，臨場發揮，因為話題是學生比較感興趣的，學生也就有了說英語的動力。

（二）充分發掘英語教材的趣味點，增加學習過程的趣味性。要充分利用發掘教材中的趣味點，結合學生的心理特點，組織趣味性的學習活動。歡快的教學氣氛最能吸引學生的注意力，也能在不知不覺中完成教學任務。如，將單調枯燥的知識點，編成順口溜、游戲、兒歌等調節課堂氣氛，防止學生聽課疲勞；抓住學生自我表現的心理，將故事性較強的課文編成短劇進行角色表演，使學生在編排表演的過程中，理解記憶所學的知識，既培養了能力，又得到了藝術享受。通過這種方式，也有意識地培養和鍛煉了學生的表達能力。

（三）讓英語學習在歌曲、游戲中展開，激發學生學習英語的興趣。英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。要充分發揮英語歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容，讓英語課堂“輕松有味”，同時可以恰當地運用開展英語游戲，緩解課堂上的緊張氣氛，還有助于消除學生的疲勞。比如組織學生玩“Touch games”。 利用這個游戲復習身體各部位的名稱，做錯的站起來，表演一個小節目。這樣的游戲參與性廣，可做性強，不僅復習和掌握了大量詞匯，還大大激發了學生學習和參與的興趣。

英語教師要立足課堂并敢于大膽創新，要堅守課堂使之成為英語學習的主場所，拓展課外使之成為英語實踐的主戰場，通過多種形式的嘗試，不斷提升英語教學的實效性。

編輯：趙玉梅