淺論高中生物教學中環境教育的滲透

張艷

摘 要 環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。在環境遭受肆意破壞的今天，高中生物教學與環境教育有著密切的聯系，在高中生物教學中滲透環境教育已經成為生物教學的一個必然趨勢。加強對中學生——我們祖國未來的主人的環保意識的培養，有著深遠的意義。本文主要闡述了教學與環境教育的關聯性，提出了在高中生物教學中滲透環境教育的途徑。

關鍵詞 高中生物 教學 環境教育 滲透

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0014-02

生存和發展是人類社會永恒的主題，環境則是人類賴以生存和發展的基石。然而隨著社會的發展，人類活動對環境的影響越來越大，開展環境教育已成為保護環境、實現可持續發展的必然選擇。高中生物教學與環境教育有著密切的聯系，生物教學的目標是運用生物學知識解決實際生活中的問題，在高中生物教學中滲透環境教育已經成為生物教學的一個必然趨勢。

一、確定滲透環境教育的教學內容

我國在《關于普通高中教學計劃的調整意見》中規定，以滲透方式在各有關學科內加強環境教育。本文根據人教版《高中生物教學大綱》的要求和《高中生物》必修課的教學內容，在吃透教材的基礎上找準滲透環境教學的滲透點，具體滲透內容及教學目標如下表：

二、滲透環境教育的方法

1.充分運用教材滲透環境教育。在如今各個版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及到環境、生態這方面的內容。教師應該充分的利用好這一塊，在課程的講解中引導學生了解人類面臨的環境問題和更多的環境知識。根據不同環境教育的目標層次的要求指定相應的教學計劃，有目的、有計劃地滲透到各章節中去。如：第一章中在學習化學元素時，通過學習微量元素和組成生物體化學元素的重要作用，滲透微量元素在生物體的富積現象以及建水縣環境中超標或有害元素進入生物體內造成危害的情況。

2.充分利用社會實踐滲透環境教育。除了課堂教學外，教師還可以指導學生參與環境實踐。結合教學內容指導學生對當地的生態環境和自然資源進行調查研究，或是開展一些生物實踐活動。教師應該在教學之前先搜集一些生動有趣的與環境教育有關的材料，增強教學內容的趣味性，以激發學生的學習興趣。這樣有利于學生更好的吸收與環境相關的知識，將環境教育更好的滲透到教學中。可以利用紀錄片、新聞節目和電影這些方式來滲透環境教育，或是舉辦一些和環境教育有關的主題活動。在選擇影像材料時，不僅要強調環保的主題，還要注重材料的趣味性，避免枯燥乏味。使影像資料更具吸引力。這樣就可以使學生在輕松的教學氛圍內學到更多的環境知識，從而提高生物教學的效率。

3.充分利用研究性學習方式滲透環境教育。環境教育除了通過教材和實踐來向生物教學滲透以外，還應該在真實的環境中通過探索和研究來獲得情感體驗。而生物中的研究性學習給學生的實踐和研究提高了很好的平臺。在生物教學的研究性學習中，要有意識地培養學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，開展研究性學習的過程不再是單純地找出問題答案的過程，而是激發學生創新性思維和發展學生個性的過程。教師應該引導學生通過對當地環境的觀察，發現不利于環境的行為因素，并針對比較突出的環境問題來提出解決方案。比如說分析城市中河道的水質，如何在有限的空間內更好地利用資源等。在研究學習的過程中，真正體現出學生在學習中的主體地位，激發學生的探求欲，通過實踐活動有意識地培養學生提出和解決問題、動手操作的能力。

總而言之，在這個環境日益破壞嚴重的時代，在高中生物教學中滲透環境教育對實現可持續發展發揮著越來越重要的作用。作為生物教師，要充分掌握高中生物教學和環境教育的關聯性，積極地尋找科學有效的途徑來滲透環境教育，以提高環境教育的效果。

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