氣象培訓評估業(yè)務現(xiàn)狀與展望分析

摘 要：在氣象基本業(yè)務系統(tǒng)中，氣象培訓是一個重要的部分，具有重要的地位，而氣象培訓評估是保證氣象培訓質(zhì)量和效果的方式，通過氣象培訓評估，在設(shè)計培訓項目和評價培訓效果時都可以發(fā)揮作用，使培訓項目的設(shè)計更加優(yōu)化，培訓效果的評價更加客觀和科學，從而保證和提升整個氣象培訓的效果。

關(guān)鍵詞：氣象；培訓評估業(yè)務；現(xiàn)狀

在氣象培訓過程中，培訓評估具有非常重要的作用，通過對培訓進行評估，可以及時全面的了解培訓的效果，知道氣象培訓的效果是否可以滿足組織發(fā)展和目標學員的需求，同時對培訓內(nèi)容的質(zhì)量也可以做到心中有數(shù)。正是因為氣象培訓評估業(yè)務的重要性，才更應該引起人們的重視，加強對氣象培訓評估業(yè)務的研究。

1 氣象培訓評估業(yè)務現(xiàn)狀

1.1 氣象培訓評估業(yè)務的進展

在氣象培訓過程中，為了取得更好的培訓效果，培訓者們一直對各種培訓評估技術(shù)和方法進行不斷研究，只有準確的評估培訓效果，才能了解實際培訓過程中需要達到哪種程度以及如何達到這種程度。

培訓評估業(yè)務中使用的常見的培訓評估模型主要有兩種，分別為菲利普斯評估模型和柯克帕特里克評估模型。這兩個培訓評估模型對培訓評估均分為五層，主要包括反應層評估、學習層評估、行為層評估、結(jié)果層評估和投資回報率評估。

但是在實際的氣象培訓評估中，基本只進行了反應層評估和學習層評估，至于后面的行為層評估、結(jié)果層評估和投資回報率評估只有極少數(shù)的組織會使用。

1.2 氣象培訓評估業(yè)務的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，我國氣象培訓評估主要采用柯氏四級評估模型來進行評估，分別為反應層評估、學習層評估、行為層評估和結(jié)果層評估。

1.2.1反應層、學習層評估

在反應層評估中，主要是想要了解培訓學員對此次培訓是否滿意，只要是對學員對培訓反應的評估，而學員對此次培訓是否滿意則分別從此次培訓的安排、培訓的內(nèi)容、培訓準備的講義和教師以及使用的培訓方式等是否滿意入手來進行評估，一般是通過問卷調(diào)查的形式來實現(xiàn)。第二級的評估為學習層的評估，主要是為了檢測學員此次培訓的效果，主要檢測學員對知識和技能的掌握程度、以及學習態(tài)度等進行評估，主要是通過考試、學員自評等方式進行評估。

反應層和學習層的評估是一般氣象培訓過程中基本都會進行的評估，在評估的內(nèi)容和過程中都比較完善，獲得的最終評估效果也比較準確，主要就是為了了解學員對這次培訓的滿意程度以及取得的培訓效果，評估的過程和方式也比較簡單，一般通過簡單的問卷調(diào)查和座談會等就可以獲得評估的結(jié)果，通過這兩個層面的評估，首先可以了解學員對這次培訓的態(tài)度，從側(cè)面上也可以了解學員的需求，喜歡采用哪種培訓方式進行培訓才能獲得更好的效果。通過評估，可以對培訓的教師、講義、方式等進行改善。

1.2.2行為層和結(jié)果層評估

第三層評估為行為層評估，主要是檢測學員通過培訓之后在行為上發(fā)生了哪些變化，也就是學員是否將這次培訓的內(nèi)容運用到實際工作中，一般是通過學員自評或者培訓單位對學員進行評估，主要是為了檢測學員的知識和技能的提高程度以及工作的態(tài)度是否發(fā)生轉(zhuǎn)變。

第四級評估為結(jié)果層評估，一般是由培訓單位以及服務的對象進行評估，主要是為了了解送培單位在業(yè)績上是否改善以及改善的程度如何等。在實際的培訓評估過程中，對氣象局局長的培訓、預報員的培訓等都應該進行結(jié)果層評估和行為層評估，培訓的方式主要為培訓者自評、送培單位自評、送培單位的服務對象評價等，從而全面的了解學員通過培訓之后的轉(zhuǎn)變，培訓取得了哪些實際的效果。在這兩級的評價過程中，應該采用科學和有效的評價方式進行評價，才能取得準確的評價效果。

2 氣象培訓業(yè)務的展望

從現(xiàn)階段的氣象培訓評估業(yè)務來看，培訓評估還存在著一些不夠完善的地方，在未來的發(fā)展過程中，一定會針對這些不完善的地方進行改進和完善。

1）在現(xiàn)階段的氣象培訓評估過程中，還存在著很多不夠完善的地方，由于培訓評價的方式和內(nèi)容不夠統(tǒng)一，因此評價的指標也各有不同，在未來的發(fā)展過程中，培訓評估指標應該更加統(tǒng)一。在現(xiàn)階段，培訓過程中采用的教學方式各有不同，再加上評估指標各種各樣，那么就造成不同教學方式和不同評估指標是否完全適用的問題。很多氣象培訓機構(gòu)都已經(jīng)非常重要氣象培訓評估的重要性，但是評估的深度和評估的指標都不同，導致評估效果沒有可比性。針對這種情況，應該建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范化的氣象培訓評估業(yè)務，使培訓評估業(yè)務更加規(guī)范和統(tǒng)一，從而更好發(fā)揮作用。

2）在未來的發(fā)展過程中，不僅會建設(shè)規(guī)范化的培訓評估業(yè)務，還會建立更加高效的培訓評估平臺，從而形成有效的評估數(shù)據(jù)，對評估過程也可以進行更深入的研究，通過對不同級別的評估數(shù)據(jù)的分析，可以更有效的檢驗評估的成果，使整個培訓管理過程更加完善和高效。

3）最后，在氣象培訓評估的未來發(fā)展過程中，將會更注重對培訓評價理論和經(jīng)驗的總結(jié)，深入挖掘培訓效果的影響因素，提高評估結(jié)果的實用性。

3 結(jié)語

氣象培訓評估業(yè)務在氣象培訓過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是從現(xiàn)階段的情況來看，在氣象培訓評估中還不夠完善，在未來的發(fā)展過程中，應該加強對培訓評估的研究，建立統(tǒng)一的規(guī)范化的氣象培訓評估業(yè)務，建立更加高效的培訓評估平臺，同時加強培訓評價理論和經(jīng)驗的研究和總結(jié)，只有這樣才能真正促進氣象培訓的效果。

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作者簡介：喬培（1981-），男，漢族，河南鄭州人，就職于河南省氣象培訓中心，一直從事函授教學管理和遠程教育方面。