怎樣才能做好班主任工作

艾克拜爾.圖迪巴柯

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。那么，如何做好班主任工作呢？結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)看法:

一、班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要提高自身素養(yǎng)

為了把班主任工作要干好，我在班主任工作中，采取各種方式學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)。

（1）從書本中學(xué)

首先我們要努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育是一門科學(xué)，有其自身的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生是一本復(fù)雜的書，既有某些共同的需求與發(fā)展特點(diǎn)，又有不同的個性與行為表現(xiàn)，班主任只有讀懂了這本書，了解學(xué)生不同于成人的心靈世界，才能和他們?nèi)谇⒐蔡?，引?dǎo)他們成長進(jìn)步。因?yàn)槲覀円J(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的有關(guān)知識，以贊賞的教育思想為指導(dǎo)，樹立正確的教育理念。另外還要經(jīng)常看一些報刊雜志，班主任工作研究資料等，從優(yōu)秀的班主任工作案例中，從中豐富個人的班主任管理知識。

（2）從同事中學(xué)習(xí)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常觀察其他班級的各項(xiàng)工作，包括學(xué)生精神面貌，學(xué)生成績，紀(jì)律衛(wèi)生狀況等等，看有經(jīng)驗(yàn)的班主任是怎樣管理班級的，遇到班上需要解決的問題，與同事交流，尋求最佳解決辦法。這樣通過學(xué)習(xí)借鑒，會使自己的工作在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上得到提升。

二、班主任要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問題。因此，與學(xué)生溝通是班主任工作中的一個重要部分。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。我的做法是：

(1)真誠以待,尊重學(xué)生

中學(xué)生不是三歲小孩，不是老師說一句“我所做的一切都是為你好”便會感動得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī)，他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。我班便有一個買爾旦. 吐爾洪：經(jīng)常遲到、上課睡覺、不交作業(yè)、不尊重老師……第一次我找他了解情況，他沒正眼看我一眼，那不可一世、高傲自大、愛理不理的樣子確實(shí)令我生氣。我嚴(yán)肅地批評他，可他根本一點(diǎn)都不在乎，簡直是當(dāng)我透明的，我說的話他一句也沒聽進(jìn)去。下課后，我把他請進(jìn)辦公室，并讓他坐下，并讓他談?wù)劄槭裁催@樣做，我耐心聽完他的解釋，我給他說：“你做事情前能否考慮一下別人的感受呢？““你認(rèn)為這樣做值得嗎？”后來，我對他不太過分的“違紀(jì)行為”，不再批評而采取了“提醒”的方式，并告訴他“無論發(fā)生什么事情，我希望能跟他做朋友”。經(jīng)過多次的與他談心，讓他談出內(nèi)心感受，最后對我也能敞開心扉，放下戒心，現(xiàn)在不再故意搗蛋了，而且能跟我正面溝通

（2）寬容學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

在班主任工作中既要堅持原則，又要有“彈性”。要以寬厚的情懷，寬容學(xué)生的某些不足，創(chuàng)造一個寬松的思想工作環(huán)境。“人無完人，金無足赤”。在教育實(shí)踐中，與學(xué)生進(jìn)行溝通就要做到以心換心，將心比心，進(jìn)行心理置換。把學(xué)生的錯誤、不足當(dāng)成教師自己的錯誤、不足，設(shè)身處地地體會學(xué)生內(nèi)心世界和基本要求。比如：個別學(xué)生上課經(jīng)常坐不住，不要動不動就批評，而要問明情況，了解真相后，和學(xué)生一起尋找克服上課坐不住的措施。這比單純采取批評、罰站、罰勞動的效果要好得多。班主任要能站在學(xué)生的立場和角度了解學(xué)生的心情，思考問題。對任何事物的看法,教師和學(xué)生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),忽視學(xué)生的感受,就易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,學(xué)生就會疏遠(yuǎn)你、拒絕你,甚至討厭你。學(xué)生平時最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去觀察和分析,了解學(xué)生的心情，找出與學(xué)生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學(xué)生感到老師是理解自己的。學(xué)生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。

三、班主任要加強(qiáng)與任課教師的交流合作

作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個小小的評價，會影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。班主任在學(xué)生面前切忌對教師不負(fù)責(zé)任的評價。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，不要只尊重主科教師，忽視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果就會好。

作為班主任，要主動地向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問題，及時地向任課老師反映學(xué)生的意見和要求，這對任課老師有針對性地制定自己的教育教學(xué)策略，有極大的幫助。同時，班主任對學(xué)生的了解以及形成的印象，可能也會片面，產(chǎn)生認(rèn)識上的偏差。這就需要班主任老師多與任課老師交流，掌握更多的信息，獲得更多的信息，更全面的了解每個學(xué)生的個性。

四、班主任要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

班主任首先要尊重家長，打好與家長溝通的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生家長是班主任與家長取得有下溝通的首要條件，要尊重學(xué)生家長的人格，不論在任何情況請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。

第二，尊重家長，要講究談話的方法和策略。

班主任與家長談話前，要對學(xué)生的方方面面作充分的了解，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家庭基本情況以及你為這個學(xué)生做了哪些工作等，最好寫一個簡單的提綱，這樣做的一個好處是：你在與家長交流時，就能讓他感覺到你對他的孩子特別關(guān)心、重視，以及你工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，家長也會更有責(zé)任心；這樣從情感上容易迅速溝通。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受?？上劝鸭议L叫出辦公室，在一個單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。

總之，班主任工作是在學(xué)生成長中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個學(xué)生的健康成長。班主任只有跟上社會發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢，不斷調(diào)整自己的工作方式，才能取得班級管理的應(yīng)有成效。實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)各方面的溝通與合作，才能把我們對學(xué)生的教育目標(biāo)落到實(shí)處。