用愛關注學生

吐尼沙.艾麥爾尼亞孜

作為班主任，我們要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。愛是一種情感教育，要多跟學生傾心交談，逐漸讓你的學生體會到你的關心。當你“把心獻給了學生”，你就會深深體會到做班主任的快樂。

一、珍惜學生的閃光點-----發現愛

俗話說：“沒有愛 ， 就沒有教育”。愛是教育的源泉。我不但愛優生，更愛后進生。后進生也有優點，只不過這些優點不像缺點那么突出，容易被老師忽略罷了。怎么發現他們的閃光點呢？

后進生這“后進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或學習成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可多多培養他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。作為班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發和向上的風帆。

如：我班的木合塔爾雖然特別調皮、成績差，但是他有較強的好勝心，具有號召力，且喜歡看課外書。于是我給他借了幾本喜歡看的故事書，并且安排他擔任班級圖書管理員。他多方籌措圖書，建立借閱制度，班級圖書角搞的紅紅火火，他也在閱讀中改變了自己，收獲不少。在他的“示范”下，平時下課，打架、追打的人少了，讀書的人多了。這是我感到最欣慰的一點，他好像一下子長大了。在今年教師節，上初中的他還給我打電話，祝我教師節快樂，雖然只是這么簡單的一句，但是我非常滿足，我感到很有成就感。

二、真心關愛學生，確立良好的師生關系

教師對學生的愛是師德的中心，這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”。教師不能以貌或成績取人，對學習上有困難的學生要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感受到你的真誠，使他們覺得你是真心去關心他們，從而改變他們的學習態度，讓學生真正覺得到教師不僅是一座知識的寶庫，更是高尚品格的代表，是值得依賴的朋友。我們應當重視對每個學生的全面素質和良好特性的培養，真心關愛每一個學生，努力發現每一個學生的優秀品質，堅決做到不體罰，或變相體罰學生。老師的一言一行，一舉一動，一個眼神都能使學生有不同的感受。上課時，如發現有學生注意力不集中時，要用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯，應用鼓勵的目光去激發，使學生們產生一種親切感。尤其對一些基礎差的學生，應給予更多的關愛，以幫助他們克服自卑感，增強自信心。班主任要善于去發現每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生，平等地對待每一個學生，尊重學生的人格，得到學生的熱愛。這樣，班級日常管理就能收到事半功倍的效果，從而確立良好的師生關系。

三、耐心關注學生，注重學生養成教育

中學生自我意識增強，開始會主動思考，判斷是非對錯。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會比較，但出發點大多考慮到老師的批評，同學的指責。他們所想到的還比較片面，有時還不夠成熟，自律能力還不夠強。

此時應當加強他們的行為規范。根據學生行為習慣養成的需要，利用班會課通過學生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規范”， 每個學生都有一張，要求每個同學每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規范”要求努力做到。經過幾個月的實踐后，每位學生都能自覺的遵守學校的規章制度，養成了良好的行為習慣。看到地面上有紙屑，他們能主動拾起來；看到小同學摔倒了，他們會主動上前將他扶起。由此看出：習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。

我在班級里開展“班級榮譽，我的責任”活動，以加強每個學生的班級榮譽感，同時把所有責任，讓每個學生承擔，誰犯了錯誤，就要承擔一切責任。班級得到了榮譽，也是你的榮譽。

有了責任，才有動力，才會嚴格要求自己，才能養成自我良好的行為習慣。在教學中，學生行為習慣的好壞，對于教育任務的完成，對于學生的發展都有重大的影響。因此，對于每位教育工作者來說，我們不能只重學生的學業成績，而忽視學生良好行為習慣的養成教育。

四、善用工作技巧-----實施愛。

作為班主任，我認為就是需要付出，只有付出才會有回報。要關心、愛護全班學生，而且要更關心、更愛后進生。對后進生要真誠的對待，熱情的地鼓勵，耐心的指導，從內心里接納他們。我深深的體會到，僅有對孩子誠摯的愛是不夠的，還要善用工作技巧，巧施愛的教育，才能開啟后進生塵封已久的心扉，啟迪學校心靈。如：有一次上數學課，賽比江上課偶爾有打瞌睡的習慣，我曾經針對他這一特點，設計并使用過多種“愛”的標簽的警示語言，以達到施教的目的。如“小心感冒”、“沒聲音在好的戲也出不來”、“睡覺不是你的唯一”等等。

如果班主任在工作中，注意遇事多動腦，改進工作技巧，多從愛的角度考慮，學生特別是后進生就很容易從內心接納老師的教育，治班方略中多項管理工作就能順利地開展。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才愛你。作為一名班主任只要用“愛心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一個好的班級。