數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效策略探究

鐘鑫

【摘要】新課改理念下的合作探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生口才、組織能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等等，促使學(xué)生的個(gè)性達(dá)到良性的發(fā)展

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；策略探究

新課程提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以“為了每名學(xué)生的發(fā)展”為基本理念.那么，在新課程的指導(dǎo)下，如何讓孩子們進(jìn)入輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？課堂到底在改什么？①教學(xué)理念，②課堂的教學(xué)模式.

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：合作探究式教學(xué)模能使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)；在嘗試解決問(wèn)題以及信息交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高自身的學(xué)習(xí)能力；這些充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為基本”的新型教學(xué)理念.合作學(xué)習(xí)的好處？①課堂拉入新活力，②樹(shù)立“中等生”“后進(jìn)生”的信心，③符合課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式——自主合作.

它的具體操作細(xì)節(jié)如下：“問(wèn)題設(shè)計(jì)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點(diǎn)撥——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練——整理歸納”具體如下：

小組合作學(xué)習(xí)有效策略

策略一：科學(xué)合理分組，能使小組成員之間產(chǎn)生積極的作用.

①根據(jù)學(xué)生的小群體劃分.先選組長(zhǎng)，自主選擇組員；

②根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力劃分優(yōu)生帶學(xué)困生.

策略二：明確小組成員責(zé)任.

①組長(zhǎng)：組織能力強(qiáng)責(zé)任心強(qiáng)；

②組員：3人先選，設(shè)一名副組長(zhǎng)，一名主發(fā)言人，一名紀(jì)律委.

教師可以在課前為學(xué)生精心準(zhǔn)備一份“導(dǎo)學(xué)案”.它的第一部分就是“自學(xué)導(dǎo)航”；其中，可以設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)；也可以設(shè)置不同難度的問(wèn)題，以及不同類(lèi)型的作業(yè).這樣，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，有了明確的目的性；并且，對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容已有了很大程度上的了解，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)已做好了充分的準(zhǔn)備.這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)行間巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、提問(wèn)、檢查“自學(xué)導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)情況等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，為“后教”做好準(zhǔn)備.同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生高效地完成自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)生.教學(xué)中教師按上述環(huán)節(jié)順序讓每一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備相同內(nèi)容學(xué)生自己推出一人擔(dān)任主講，其余人組成評(píng)議組，主講說(shuō)完后，由評(píng)議組補(bǔ)充、完善或評(píng)價(jià)、矯正……

策略三：做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn).

①認(rèn)真思考，大膽發(fā)言；②學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；

③學(xué)會(huì)偵疑；④學(xué)會(huì)補(bǔ)充.

這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生在組間互相交流，也可以抽學(xué)生把自己的結(jié)果寫(xiě)在黑板上；這樣，大家共同解決問(wèn)題.在這一過(guò)程中，教師應(yīng)努力構(gòu)建一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛；讓信息能夠多向交流，讓每一名學(xué)生都敢于參與、主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人興趣，激發(fā)主動(dòng)探究的精神，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情去做.使學(xué)生在討論中主動(dòng)去探索知識(shí)，進(jìn)一步加深理解，形成一種主動(dòng)質(zhì)疑的能力.生共同完成教師的精選題例題的講解，同樣采用啟發(fā)討論式，盡可能地讓學(xué)生自己完成問(wèn)題的解答，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納、小結(jié)（最好由學(xué)生自己完成），并評(píng)選本課“主講明星”與“最佳評(píng)議”.

策略四：選擇合適意題和恰當(dāng)時(shí)機(jī)

針對(duì)學(xué)生交流之后的共性問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥.但要注意：①教的內(nèi)容是：自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教.②教的方式應(yīng)該是：兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)不對(duì)，完整與不完整；對(duì)“不對(duì)的”要幫助更正，對(duì)“不完整的”要幫助補(bǔ)充.③教的要求是：教師要不折不扣達(dá)到大綱規(guī)定的要求，要引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然；這樣，就能從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，真正達(dá)到拓展延伸的效果.

策略五：善于激勵(lì)以激趣.

①利于競(jìng)爭(zhēng)；②利與外部獎(jiǎng)勵(lì)；③善于評(píng)價(jià).

策略六：努力縮小優(yōu)劣差距，優(yōu)生包辦差生在“導(dǎo)學(xué)案”的“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)一些典型性，梯度性的練習(xí)題，要讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)；同時(shí)，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用、觸類(lèi)旁通；真正提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力.

策略七：要明確小組活動(dòng)真?zhèn)危沤^假合作先讓學(xué)生主動(dòng)談一談本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)、能力、方法等；其他同學(xué)可以補(bǔ)充，最后教師根據(jù)情況作整理歸納.

策略八：要明確研討任務(wù)、目標(biāo)和要求.

這種教學(xué)模式符合以“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)生的主體作用得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可得到充分挖掘和激發(fā).

1.讓學(xué)生走上講臺(tái)，既為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，滿足其表現(xiàn)欲，嘗試成就感，又讓學(xué)生親歷知識(shí)掌握的構(gòu)建過(guò)程.

2.由于要自己完成課前的準(zhǔn)備作業(yè)和講解內(nèi)容，迫使學(xué)生進(jìn)行章節(jié)的全面復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，卻真正達(dá)到了自我自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率.

3.組織這樣的課堂教學(xué)流程，培養(yǎng)了學(xué)生口才、組織能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等等，促使學(xué)生的個(gè)性達(dá)到良性的發(fā)展.

4.由于改變了課堂的傳統(tǒng)座位排法，學(xué)生得到互相幫助的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能直接得到學(xué)有余力的同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，更容易掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了興趣，提高了學(xué)習(xí)能力.伙伴的互幫互學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，“變”課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體.讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂(lè)趣、一種享受、一種探索和一種渴望，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，提高能力.