淺析在高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育的方法

岳彩晨

摘 要：審美是一種狀態(tài)，是指人們對(duì)外界的情感關(guān)系，即人們對(duì)客觀存在的事物基于公平的角度進(jìn)行的評(píng)判與欣賞。任何事物之間都可以襯托出“審美”。而目前我國高校的聲樂教學(xué)過程中將審美教育運(yùn)用其中，不僅有助于學(xué)生提高自身對(duì)聲樂的理解、真正的提高對(duì)音樂的欣賞能力，而且也有利于學(xué)生從客觀的角度去學(xué)習(xí)聲樂的基礎(chǔ)技巧與正確的發(fā)聲方式。因此，將審美教育運(yùn)用到我國高校聲樂教學(xué)中是時(shí)下一種有效且正確的方法。文中將會(huì)具體進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；審美教育；滲透

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0116-01

前言：近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的綜合國力得到全面的發(fā)展，科教文衛(wèi)事業(yè)也以一種強(qiáng)勁的勢(shì)頭發(fā)展著。教育作為關(guān)系國家民生的基礎(chǔ)建設(shè)之一，也正改變著傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法。在高校聲樂教學(xué)方法中，逐漸的使用了審美教育，這一新穎的教學(xué)方式的應(yīng)用使得高校聲樂及工藝美術(shù)類的教學(xué)課程有了新的發(fā)展進(jìn)程，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的審美觀。

1.審美教育在高校聲樂教學(xué)中的作用及意義

目前來說，聲樂教學(xué)中審美教育的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為了高校音樂教學(xué)體系中不可或缺的一部分。它的作用也尤為明顯：首先，審美教育的應(yīng)用有助于提升學(xué)生自身的審美觀。音樂是一種情感的訴說，通過歌唱的形式與聽眾達(dá)成情感的共鳴。每首歌曲中都鋪墊著作者的情感，而這種情感的表達(dá)是通過樂符傳遞到每個(gè)聽眾的耳中、潛藏在心中。在高校的音樂教學(xué)體系中，其目標(biāo)就是培育著更多的音樂人。而要達(dá)成這一看似簡單，實(shí)則困難的目標(biāo)，需要各高校必須準(zhǔn)確的定位，采用多元化教學(xué)，鍛煉和培育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。審美教育的應(yīng)用很大程度上為這一共同的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)，它可以使學(xué)生能夠更加客觀的對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞、聆聽音樂中的情感訴說、借鑒音樂中的情感表達(dá)方式。由此不僅能夠是學(xué)生在欣賞中提高自身的音樂素質(zhì)，同時(shí)也能更好的提升自己的專業(yè)技巧。其次，通過對(duì)審美教育的應(yīng)用可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)演唱是非常單調(diào)無味的，而作為學(xué)生需要在很長的一段時(shí)間內(nèi)每天都要去接觸，長而久之，厭煩情緒必會(huì)滋生，對(duì)學(xué)習(xí)不在有那么大的興趣。審美教育的引用，使得學(xué)生能夠從其他角度去欣賞音樂，而有時(shí)候這種角度的變換往往會(huì)帶給他們更多的靈感或情感的充實(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。最后，在高校聲樂教學(xué)體系中，創(chuàng)新是所有老師及學(xué)生都必須具備的能力之一，作為一個(gè)音樂人有點(diǎn)時(shí)候在創(chuàng)作作品的時(shí)候是需要靈感及情感的賦予。審美教育的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技巧，同時(shí)也能給老師帶來新的教學(xué)靈感，進(jìn)而將教學(xué)與創(chuàng)作完美結(jié)合在一起。

2.高校聲樂教學(xué)中存在的問題

2.1 不注重審美教育

在以往的高校聲樂教學(xué)中老師只注重于傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，沒有新穎的教學(xué)方式，一味的以知識(shí)為主體，為了教學(xué)而教學(xué)，卻忽略了審美教學(xué)方式所能帶來的巨大轉(zhuǎn)變。同時(shí)，院系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)主任對(duì)以往的教學(xué)模式過于迷信，恰恰沒有注意到審美教學(xué)對(duì)學(xué)生客觀欣賞音樂作品及學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要性。

2.2 教學(xué)方式單調(diào)

如上所述，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教學(xué)方式過于單調(diào)，這就導(dǎo)致學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。由于在日常的聲樂學(xué)習(xí)中是枯燥無味的，時(shí)間一長，自然而然學(xué)生就會(huì)逐漸的失去了學(xué)習(xí)的新鮮感與積極性，這就會(huì)對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性造成影響。

3.高校聲樂教學(xué)中審美教育的滲透

3.1 提高對(duì)審美教育的重視力度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想也要與時(shí)俱進(jìn)。最為我國的基礎(chǔ)建設(shè)重要一步的教育來說，教學(xué)方式也必須適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，不斷創(chuàng)新、改革，以跟上時(shí)代的節(jié)奏。在我國的高校聲樂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，就必須將新事物與教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合在一起。審美教育方式的應(yīng)用是一種新穎的教學(xué)措施，各高校相關(guān)的教學(xué)部門必須重視起來，因?yàn)檫@一措施的應(yīng)用能夠使學(xué)生從客觀的角度去欣賞每一首音樂作品，從不同的角度體驗(yàn)作者的創(chuàng)作情感，豐富教學(xué)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性。

3.2 加深對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)

目前來說，人們的物質(zhì)生活質(zhì)量正在不斷的提高，與此同時(shí)人們對(duì)精神文化的要求也在逐漸的提升。音樂這一可以寄托人們精神的藝術(shù)表現(xiàn)形式也得到了極大的發(fā)展。高校的聲樂教學(xué)是培養(yǎng)音樂人的最基礎(chǔ)的方式，老師在教學(xué)的同時(shí)要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，逐漸的將審美教育引進(jìn)到日常的教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，相關(guān)的教學(xué)部門一定要對(duì)聲樂的日常教學(xué)引起重視，正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)識(shí)。不僅要將專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)打牢固，同時(shí)也要適時(shí)的用審美的意識(shí)來欣賞音樂作品，進(jìn)而提升自己的專業(yè)技巧與情感奠基。

3.3 利用音樂作品引導(dǎo)學(xué)生審美

常言道：世界上并不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光！而音樂的美對(duì)于人們來說則是一劑靈丹妙藥，它涵蓋了人們的喜怒哀樂。作為培育音樂人基地的高校聲樂教學(xué)，需要將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有靈魂的音樂人。這就要求高校教學(xué)過程中全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而審美教育的應(yīng)用使得高校的聲樂教學(xué)打破傳統(tǒng)的模式，適時(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也引導(dǎo)從客觀的角度欣賞音樂作品的真實(shí)情感。完整的音樂作品對(duì)教學(xué)起著不可忽視的作用：首先，完整的作品包含著作者的創(chuàng)作情感及初衷，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的有助于他們更好的吸收專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升自身的專業(yè)技巧。其次，不同的作品有著不同的含義隱藏在其中，多接觸音樂作品對(duì)學(xué)生的鑒賞能力及創(chuàng)作靈感有著極大的幫助。

4.總結(jié)

審美教育是高校聲樂教育的一種特殊形式，講究的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備對(duì)音樂的理解。審美教育是一種客觀的欣賞角度，同時(shí)也是主觀的理解，在聲樂教學(xué)中這一方式的應(yīng)用有效的將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與客觀的真實(shí)情感聯(lián)系在一起。它已逐漸成為聲樂教學(xué)的重要方式之一，推廣這一教學(xué)方式是提升學(xué)生專業(yè)技巧與審美意識(shí)的有效途徑。

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