基于生本教育理念下中職數(shù)學課堂教學改革分析

覃艷肖

摘 要：生本教育是在新課程改革的背景下所提出的一種新的教育理念，旨在以學生為本。本文首先對我國當前中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀做了簡要分析，并指出了中職數(shù)學課堂教學開展生本教育的必要性，然后再在此基礎(chǔ)上就如何改革生本教育理念下的中職數(shù)學課堂教學這一問題提出了自己的幾點粗淺看法，希望能夠在一定程度上提高中職數(shù)學課堂的教學效率，使生本教育理念的作用得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：生本教育；中職數(shù)學；教學改革

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0135-02

傳統(tǒng)教育模式所推崇的是師本教育，普遍都采用的是教師“一言堂”的教學模式，學生只能夠被動接受教師在課堂上的說教，課堂就變得死氣沉沉，毫無生氣，教學效果很難達到預期目標。和師本教育所不同的是，生本教育擺脫了傳統(tǒng)教學模式的桎梏，將學生從灌輸性的“一言堂”教學模式中解脫出來，真正地成為了學習的主體，從學習的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰保處煹慕巧灿伞爸餮荨鞭D(zhuǎn)變?yōu)榫巹『蛯а荩蔀榱苏n堂的主持人和指導者。這無論是對學生還是教師而言，都是極為有利的。

一、當前中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

我國中等職業(yè)教育的數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀究竟怎樣？有關(guān)人士作了相應(yīng)的調(diào)查，根據(jù)這些研究和調(diào)查結(jié)果，我們可以從中等職業(yè)學校新生入學的數(shù)學成績以及數(shù)學學習興趣來探索我國當前的中等職業(yè)學校的數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀。首先，從相關(guān)的入學實際數(shù)學水平的測試結(jié)果來看，其中超過30%的學生沒有達到小學畢業(yè)所應(yīng)有的水平，超過60%的學生沒有達到初中二年級學習應(yīng)該有的水平。其次，根據(jù)對一部分中職學生的數(shù)學學習興趣的調(diào)查結(jié)果來看，接近50%的學生選擇抄襲的方式完成作業(yè)，另有20%左右的學生極少完成作業(yè)。在對教師的教學方式的建議上，一半左右的學生選擇了只要能夠考試及格就行，還有20%左右的學生并不關(guān)心教師的教學方式。由此可見，中等職業(yè)學校的學生數(shù)學學習情況并不樂觀，入學水平較低，且學習的動力和學習興趣不強。

中職數(shù)學教學的任務(wù)是給學生在其專業(yè)課程的學習過程中提供所需的數(shù)學工具，從而幫助學生擁有學習其專業(yè)知識的能力和基礎(chǔ)，還能夠更好的去提高學生自身的文化素養(yǎng)。通過學生對數(shù)學的理論知識以及方法等的學習，培養(yǎng)學生的運算、邏輯和空間想象的能力。同時，教師的數(shù)學教學任務(wù)還包括了要讓學生直接運用所學到的數(shù)學知識和方法去解決學生生活中所遇到的實際問題，但是就目前的狀況來看，這些目標任務(wù)都沒能夠很好地實現(xiàn)。

二、中職數(shù)學課堂教學開展生本教育的必要性

想要獲得更好的教學成果，就要真正意義上的凸顯學生的主體地位，最大程度依靠學生的自身能力來進行教學。在進行數(shù)學教學的過程中，要切實的將生本教學的理念貫徹到高職院校的教學過程中。由于中職學校的生源在基礎(chǔ)知識，特別是數(shù)學上是十分薄弱的，一些學生并沒有將重心放在學習上，尤其是對待文化基礎(chǔ)課更是如此，這也是絕大多數(shù)中職學校的基本情況。在課堂上，很多學生都沒有聽課的意識，普遍的學生認為課堂上所學到的知識都是無用的。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，在中職學校的數(shù)學教學過程中就有必要去開展生本理念的教學模式。

另外，數(shù)學是思維的體操，還可以優(yōu)化學生的個性以及思維品質(zhì)，而這一點也是數(shù)學教學的重要價值，只是這一點是很難讓學生理解到的。而生本教育的教學理念就是以學為本，學生有更多自主的機會去學習專業(yè)知識，能夠在學習的過程中將數(shù)學知識和專業(yè)知識相結(jié)合，切實地感受到數(shù)學的實用性和目的，了解和感受到數(shù)學知識在專業(yè)知識的學習過程中的實用性。不僅如此，學生還能夠通過專業(yè)的學習感受到數(shù)學的基礎(chǔ)性和重要性，這樣的方式不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能提高學生的學習積極性，從而優(yōu)化課堂的教學，也更有利于學生學習成績的提高，從這里也可以看出開展生本教育是非常有必要的。

三、生本教育理念下中職數(shù)學課堂教學改革措施

（一）突出學生地位，學以致用

新課程改革所倡導的核心就是以學生為主體，因此在中職學校的數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該明確自己的角色以及責任，堅決以學生為本，并全面的了解學生自身的學習狀況以及鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而找到最適合自己的學習方式。在教學過程中，教師應(yīng)當注重以學為主，同時以教為輔，并培養(yǎng)學生的學習積極性和自主學習能力，鼓勵學生將所學的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，真正做到學以致用，并獲取學習的經(jīng)驗，加深其印象，從而幫助學生更好的去了解和應(yīng)用所學知識。

（二）激發(fā)學生興趣，提高效率

對任何一門學科而言，學習興趣都是學習好本學科的重要前提。因此，在中職學校的課堂教學過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的學習積極性，通過更多的提問以及互動的方式激發(fā)起學生的學習熱情，并調(diào)動其學習的積極性，還能培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新性思維。在教學過程中，如何培養(yǎng)學生的學習能力是十分關(guān)鍵的，對于相對枯燥的數(shù)學課堂，教師可以通過創(chuàng)建具體的問題情景，采用分組討論和比賽的方式，培養(yǎng)學生的邏輯性思維和學習的自主性，還能加強學生的合作意識和能力，從而使學生在提高學習效率和綜合素質(zhì)的同時，還能幫助他們實現(xiàn)全面的發(fā)展。

（三）啟發(fā)式教學，個性化發(fā)展

新課程的改革中，它要求教師要運用啟發(fā)式的教學方式，而不是以往的“滿堂灌”的教學方式。對啟發(fā)式教學來說，要注重學生的學習積極性的調(diào)動，培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新能力，并引導學生進行自主學習，從而在教師的指導和幫助下，更好的去完成學習任務(wù)。另外，教師還需要按照學生的學習能力和進程，適時的調(diào)整學生的教學計劃，從而制定出針對不同的層次的學習目標。儒家思想中倡導了因材施教，在教學過程中，就使要根據(jù)學生的自身特點和優(yōu)勢，以及他們的實際學習能力和情況來實施最合適的教育。新課程的改革倡導注重學生的個性發(fā)展，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

例如，在講授《數(shù)列》這一知識點的內(nèi)容時，教師可以先拋出其中一個知識點作為范例，比如等比數(shù)列的應(yīng)用，可以向?qū)W生拋出問題，銀行貸款的還款模式有哪些，讓學生自己分頭查找資料，將與之相關(guān)的知識點整理出來，再總結(jié)出比較常見的題型及其相關(guān)的解題思路，以便在兩三天之后的研討課上用。

因為銀行還款是一個實際應(yīng)用題型，與生活息息相關(guān)，學生興趣濃厚，同時也是學生自己付出了時間和精力去總結(jié)的，所以學生在課堂上的學習熱情是非常高漲的，大家都在爭當數(shù)學“小教師”，很無私地和大家分享自己的學習心得和經(jīng)驗。在這一過程中，每個人都會得到不同的收獲，有時候教師甚至還會發(fā)現(xiàn)有些同學的解題思路是非常新穎的，甚至有些是連教師都不曾想到的。

（四）加強實踐，培養(yǎng)邏輯思維

教學的最終目標是要將其運用在實際生活中，因此教師應(yīng)該將教學以及現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣不僅能真正做到學有所用，還可以激發(fā)其學生自身的學習興趣，從而引發(fā)學生的思考，進一步地提高教學的質(zhì)量。在教學過程中，教師應(yīng)當更好的扮演著引路人的角色，以學生為主，并鼓勵和要求學生更多的參與相應(yīng)的實踐活動，這也符合了新課程的改革的要求。同時，在學生參與實踐的過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)起學生自身的實踐能力，教給學生解決的技巧和方法，實現(xiàn)真正的活學活用，使學生從“要我學”徹底轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。幫助學生在未來的學習、生活、工作過程中更加積極地思考問題，同時更具有創(chuàng)新性的思維模式能解決問題的能力，只有這樣才能實現(xiàn)教學的目的。

結(jié)束語

對于中職學校的學生來說，有了扎實的知識儲備，有了各種各樣的能力，才能在畢業(yè)之后更好地去適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會人才市場的需求。在生本教育理念下開展數(shù)學課堂教學，一方面能夠幫助學生進一步的進修提高，另一方面還能夠幫助學生有條不紊地面對工作中的一些變化，從而更好地施展自身的能力和特長，通過自學等各種方式更好的去適應(yīng)工作，這對學生的可持續(xù)發(fā)展來說是非常有利的。

參考文獻：

[1]葉家興，應(yīng)建青.“生本”理念下的中職數(shù)學課堂教學改革探索[J].職業(yè)教育（中旬刊），2013，07：13-15.

[2]劉德群.生本理念下的高職數(shù)學課堂教學模式研究[J].科教文匯（下旬刊），2014，10：155-156.

[3]宋雅玲.淺談生本教育理念下的中職數(shù)學教學[J].數(shù)學學習與研究，2014，23：51.