三心二意抓管理

任衛(wèi)平

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0100-01

乍看題目嚇你一跳吧，班級管理工作怎么可以三心二意呢？莫急、莫急，這可是我這位老班主任管理班級的秘密武器呀，是我多年工作經(jīng)驗(yàn)的精華，且聽我細(xì)細(xì)道來。

一心：班級管理要有愛心

愛心就是熱愛自己所從事的教育事業(yè)，熱愛自己所擔(dān)任的班主任工作，熱愛自己所管理教育的學(xué)生。特別是對學(xué)生的愛是做好班主任工作的前提條件。班主任只有熱愛本職工作，把整個身心撲到學(xué)生管理上，時時處處關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，才能為管理好一個班級打好基礎(chǔ)。低年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)淺，個個就像惹人喜愛的小絨雞，需要在老師的關(guān)心呵護(hù)下成長。在家他們依賴的是父母，在校靠的是老師。班主任不但要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還得重視學(xué)生的日常生活。比如幫學(xué)生解開系死的鞋帶，提醒學(xué)生擦擦過河的鼻涕，等等。班主任給予學(xué)生的應(yīng)是父母般的愛，切不可橫眉冷對、高高在上、指手畫腳的。那樣會給孩子幼小無知的心靈抹上陰影，甚至?xí)顾麄儜峙吕蠋煟M(jìn)而害怕上學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那樣就與我們的教育初衷背道而馳了。

二心：班級管理還得細(xì)心

班主任談不上是什么幾品的官，手下卻統(tǒng)領(lǐng)著幾十號不諳世事的毛孩子，責(zé)任重大。這就要求班主任的工作還和細(xì)心，要明察秋毫、慎之又慎。學(xué)生的一言一行、一舉一動都要細(xì)心察看，工作不可粗枝大葉、一帶而過，更不可丟到一邊不管不問。班上的磊磊同學(xué)，上課不那么專心，常會表現(xiàn)出比較疲勞的樣子，從不舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也不盡人意。我發(fā)現(xiàn)這個問題后經(jīng)了解得知：他的父母去南方打工，跟奶奶生活。他是放學(xué)玩到天黑，電視看到深夜，奶奶對他聽之任之，缺乏監(jiān)管力度。作為班主任，我私下找磊磊談話，指明利害關(guān)系，并讓其做出保證。同時家訪兩次，與其奶奶溝通愔報(bào)，讓家長加強(qiáng)監(jiān)管力度。學(xué)校、家庭雙管齊下，沒幾日磊磊的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就有了明顯進(jìn)步。

三心：班級管理更需耐心

我們常戲謔地稱低年級學(xué)生是花果山下來的猴子，兩分鐘不到就頭點(diǎn)屁股撅，老師講的話扭扭頭可能就拋到九霄云外去了，做事丟三落四，上課注意力不集中，愛做小動作等。低年級學(xué)生行為反復(fù)性大、隨意性強(qiáng)，這是其心理發(fā)展水平所決定的。此時，教師千萬不能松氣，要“婆婆媽媽”、反反復(fù)復(fù)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，曉之以理、導(dǎo)之以行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成行為，使學(xué)生達(dá)到“習(xí)慣成自然，欲罷不能”的地步。作為班主任切不可操之過急，犯急躁情緒。低年級學(xué)生年齡小，他們的錯誤行為往往是有很大的不自主性和隨意性，談不上行為動機(jī)的故意或無意，老師不能抓住學(xué)生小辮不放而大批特批。學(xué)生是無辜的，那樣做會使其覺得受了委屈，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，不利于養(yǎng)成行為的轉(zhuǎn)化與形成。

一意：管理方法要有新意

班級管理不能單靠整天扯著嗓子去訓(xùn)導(dǎo)、去說教，一是太累，二是效果不會理想。班級管理需要結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、靈活釆用多種方法。剛?cè)雽W(xué)的新生對學(xué)校的一切都不了解，他們有的只是新鮮好奇。因此一開學(xué)，我就摒棄說教，利用他們的這種心理，帶領(lǐng)他們看看校園，然后讓他們說說學(xué)校美不美，想不想在這里學(xué)習(xí)。這時學(xué)生心里都很激動，異口同聲說愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)。我就因勢利導(dǎo)說想在這里學(xué)習(xí)，就應(yīng)該聽老師的話，遵守學(xué)校紀(jì)律。你們看到其他年級的大姐姐、大哥哥是怎么做作業(yè)的……你們能做到和他們一樣嗎？小孩的模仿力很強(qiáng)，這樣，一些日常行為規(guī)范潛移默化的被學(xué)生接受了。兒歌易學(xué)易記。我就專門把《小學(xué)生守則》編成兒上歌的形式讓學(xué)生誦讀。我利用每天晨會，讓學(xué)生邊讀兒歌邊對照自己的日常行為，看看哪些做對了，哪些做錯了。對的要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)下去，錯的要及時克服掉。這樣，學(xué)生邊學(xué)邊做邊改，逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二意：使用干部要有誠意

要管理好一個班級，只有班主任一個人的積極性是不夠的。學(xué)生的工作，要培養(yǎng)學(xué)生干部來管理。班干部的培養(yǎng)，我采用的是“扶——領(lǐng)——放”三步走方針。班干部工作能力到了一定階段，班主任該放手時就放手，不必事事過問，甚至越俎代庖，讓班干部成了傀儡。要相信學(xué)生的能力，對班干部要放心，不要對他們的工作指手畫腳。使用班干部要有誠意，惟如此，班干部工作起來才會有積極性，才會干得更加細(xì)致、深入。

低年級學(xué)生剛接觸時的確讓人感到頭痛，萬事開頭難嘛。但千里之行，始于足下，只要我們一步一個腳印認(rèn)真去做，踏實(shí)去干，一定會達(dá)到預(yù)期效果的。

（責(zé)任編輯 李 翔）