淺議如何樹立班主任的良好形象

譚婭　趙麗

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0101-01

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導者，是促進學生全面健康成長的骨干力量，對溝通學校與家庭、社會教育之間起著重要作用。班主任的形象直接關系到班級管理工作的效果。因此，班主任樹立良好形象對幫助學生保持良好心態，促進學生的行為習慣的養成，培養學生良好的個性品質具有十分重要的意義。通過12年的班主任工作，我受到了深刻的體會。我認為樹立班主任良好形象應該從以下幾個方面入手：

一、班主任要真心真意地呵護學生

班主任應真心真意地尊重愛護學生，洞悉他們的內心世界，把握他們的個性特點，分享他們的幸福、歡樂，幫助他們消除苦惱、困惑。這樣，就能在師生之間建立起牢固的紐帶。班主任的情感是豐富多彩的，但要取得情感教育的成功，班主任首先要對學生充滿愛的情感，使學生在愛的關懷中得到一種積極的情感體驗，受到鼓舞和激勵，從而提高思想覺悟，產生上進的要求。如對在班級活動中思想消極、態度消極、信心低落的學生，班主任應及時找他們談心，了解他們遇到的困難，熱情而且耐心地設法幫助他們解決困難，找回失落的信心，使他們時刻感受到班主任的關愛。

其次，班主任的情感有時會受學生的行為表現影響。班主任要善于調控自己的情感，做到大事寬容，小事“健忘”，讓自己表現出的情感狀態在教育活動中發揮最佳作用。當學生在班級活動中出現紀律松弛或做危險的事等時，班主任應以寬容的態度及時勸說，有針對性地耐心疏導，并努力創造和諧氛圍，以實現學生的思想轉變，切忌沖動、粗暴、簡單化的工作方式，應盡力做到情中有理，理中含情，情理交融。這樣，才能使學生的情感和理智都得到升華。對班級活動中一些無關緊要的小事，班主任則應裝作“健忘”。尤其是對學困生，班主任要把住自己感情的閘門，克服急躁情緒，防止感情沖動。

再次，班主任應在和學生感情溝通中全面了解學生，掌握學生的思想動向與行為表現，這是做好班級管理的前提。要做到這一點，班主任除經常要和學生進行個別談話、召開班干部會議、組織學生代表會議之外，還要充分利用班會、訪談等多種形式不斷拓展溝通渠道，以達到深入了解學生。比如班會上，可鼓勵學生們相互交流在學習、思想品德活動等方面的心得，可由班主任有針對性地做好家訪工作及與本人交流思想等工作。通過多種的活動，可進一步增進班主任與學生之間的情感交流。從而，班主任在學生心目中樹立了良好的形象。

二、班主任要定期“會診”班級情況

班主任定期要與任課教師、班干部在一起“會診”，互通班級情況，交流意見，統一調整安排班級工作。“會診”的內容主要包括：學生的成績優劣、進步大小、有無傾向性問題等。班主任應主動與任課教師、班干部聯系，虛心聽取他們的意見，克服抓班級管理工作唱“獨角戲”的傾向，要與大家齊抓共管，各負其責，對學生實行全方位、多層次的教育，并培養和增進各群體間的感情。

三、班主任要以身示范，成為學生的榜樣

班主任是學生們生活中的偶像。因此，時刻要以良好的師表形象來影響學生。在日常教育教學活動中，班主任要體現出良好的思想政治素質和豐富的專業知識，要嚴于律己，言行一致，同時還要注意不斷提高自身的修養，使自己成為學生們的榜樣，讓學生們在教育教學活動中耳濡目染，潛移默化地學習和模仿班主任的志向、行為，以取得良好的教育效果。

四、班主任要一視同仁，做到公正、公平

在班級管理中，班主任除認真貫徹、執行學校的規章制度外，還必須根據班級的實際情況制定相應的管理條例。在制定這些規章制度時，要充分征求學生、班干部的意見，力求使之切實可行，行之有效。制度一經公布，就必須嚴格按章執行。對違紀現象，不管是優秀學生、后進生，還是班干部，班主任都要一視同仁，不能有放寬或加重之分。這樣公正、公平辦事，班主任一定會在學生心目中留下一個言而有信的良好形象，這也有利于先進班集體的形成和健康發展。

五、班主任要尊重學生，保護好學生的自尊心

人人都有自尊心，哪怕是最落后的學生，表面上對什么事物都無所謂，但內心深處也隱藏著閃光的自尊。因此，班主任在工作中應當特別尊重，保護學生的自尊心。尤其是在后進生的轉化工作中，要克服“恨鐵不成鋼”的急躁情緒。如對違紀學生，班主任應在弄清事實真相的基礎上，有針對性地進行開導，把嚴格要求與尊重關愛和諧地統一起來。

（責任編輯 劉 馨）