傳統小方法蘊含大智慧

潘文彥

【摘 要】在初中數學教學中，課堂“小測驗”是培養學生解題能力，鞏固課堂學習成果，反饋學生學習情況的重要教學方式。教師要提高課堂的教學效率，可將“小測驗”作為數學教學水平提升的突破口，通過精心的準備增強“小測驗”的目的性和計劃性。本文從分析初中數學教學中課堂“小測驗”的意義入手，結合“小測驗”類型和運用“小測驗”時常見的誤區，對利用“小測驗”提高教學效果的策略進行研究。

【關鍵詞】小測驗 初中數學 課堂

在初中數學教學中，我們常見一些課堂熱熱鬧鬧，新技術層出不窮，師生互應不斷。但在熱鬧過后，我們靜下心來觀察會發現學生真正掌握的知識并不多或者并不牢固。全國特級教師張祖慶針對這種現狀提出“裸課”教學，即課堂上僅一人、一黑板、一粉筆、一群學生的最傳統的教學模式，這樣可以有效地避免過分關注“教學藝術”而忽視“教學效率”的問題?？梢妭鹘y的教學手段不見得就是落伍，很多是前輩教師的智慧結晶。許多傳統教學中的小方法對于提高課堂教學效率有著積極的作用，小測驗就是其中一種。小測驗指教師設計數學課堂測試習題，要求學生在較短的時間內作答完畢的一種知識檢測手段。

1 初中數學教學中課堂“小測驗”的意義

1.1 有利于提高學生解題能力

對于初中數學而言，每個課時的時間都比較有限，這就要求學生必須在限定的時間內找到解決問題的思路和正確的解題方法，并爭取在最短的時間內得出問題的答案?！?br>