“云時代”下中職英語信息化教學改革探析

張曉利

【摘要】隨著數字媒體技術的發展和微博等新媒介的興起，“微課”、“微視頻”、“微電影”漸漸的改變著我們的生活，帶領我們進入了“微生活”。信息化教學展現出強大的優勢，借助信息技術進行教學已成為整個教育界的共識，信息化教學已經成為中職英語教學中必不可缺的一種輔助手段。信息技術在中職英語教學中的地位越來越重要，信息技術的應用，不但可以活躍課堂教學氣氛，還可以使教學質量得到明顯提升。中職英語教師應該充分發揮好信息化教學的優勢，讓英語課堂變得更加形象、生動，進一步激發學生學習的興趣，從而更好的提高教學效果。

【關鍵詞】信息化教學 改革 教學藝術 模式

當前中職學校把專業技能作為培養學生的重點，為社會培養技能型人才。中職學校非常注重實踐課的教學，而對于文化課的教學卻力度不夠，特別是在英語教學上，大部分學校的英語教學仍采用傳統的教學方法，教學效果此案的沉悶而繁瑣，使得學生的學習的興趣也急劇下降。信息化教學提供了一個開放性、交互式的動態教學環境，豐富了教學手段和教學資源，活躍了課堂教學，轉變了教師的教學方式以及學生的學習方式，因此，如果想提高中職學生的英語能力，就需要借助先進的信息技術對英語教學進行改革，以提高中職英語教學的質量。

信息化教學已經成為中職英語教學中必不可缺的一種輔助手段。中職英語教師借助信息化資源，結合教學需要，使信息化教學很好的融入到課堂中，讓英語課堂變得更加形象、生動，從而進一步優化英語課堂，激發學生學習的興趣。

一、中職英語教學現狀

1.教學方法陳舊。傳統的教師授課和學生聽課為中職英語教學常用教學方法，使得教學的效果不盡人意，死板的教學，不僅會使學生失去學習英語的興趣，還會對英語學習出現抵觸的心理。傳統的中職英語教學，一般普遍采用的就是一本教材、一枝粉筆另加一臺錄音機的教學方法，這中教學形式，使學生養成了一上課就睡覺的習慣，這樣的課程教學效果導致英語教學目標無法實現，更不用說提高學生的英語成績了。

2.教學觀念傳統。大多數中職英語教師教學觀念傳統，所采用的教學方法也相對落伍。教師在制定教學計劃時，沒有考慮學生的需求去制定，單一的去完成教學計劃，從而導致課堂教學不能達到預期效果。甚至有的中職英語教師不能提高學生的英語成績，從而出現嚴重的工作挫敗感，上課時會帶有負面情緒，課堂上，講課不認真、不嚴謹，這樣就會出現英語教學的質量不斷下降。

3.教與學熱情淡薄。當前，教師的教和學生的學習熱情都比較單薄。學生因為自己的基礎差，以及對傳統教學方式的影響，所以學習興趣不濃，學習熱情不能調動起來。教師由于學生基礎參差不齊，教學效果不能很快體現出來，所以教學的熱情也是逐漸下降。興趣是做好任何事的前提，把學生的學習興趣和教師的授課熱情進行有效激發起來，就能很好的提高英語教學的質量。

二、信息化教學的優勢

1.社會文化能力有利于培養。培養學生的社會文化能力對于中職英語教學來說，應該得到注重，但是英語語言中體現出來的文化，很多英語教師在教學中對學生沒有給予重視。學生雖然掌握了英語的基本聽、說、讀、寫，但英語的文化內涵卻沒有理解。運用信息化教學能夠提供給學生大量的文學與文化素材，使學生了解英語語言所附有的文化內涵，也可以增強學生的文化交際意識，學生的社會文化能力也得到培養。

2.交際能力有利于培養。中職英語教學的目的不只是單一的傳授知識，培養學生的交際能力才是重點，運用信息化教學可以顛覆傳統的教師主導的課堂模式，從而強化學生角色，優化課堂教學，可以將圖像、聲音有機的結合起來，讓課堂語言交際營造的更加真實。數字媒體技術能夠逼真的模擬出三維動態環境，營造生動的語言交際環境。進一步提高學生的交際能力，從而促進學生參與學習的積極主動性。

3.視野有利于拓展。信息化教學融入到中職英語教學中，能有效去除傳統教學的空洞性、死板性，可以給學生提供直觀可視的環境，調動學生的積極主動性。根據情景需要設計問題，可以引導學生去主動思考自己喜歡的活動，調動學習的樂趣，從而提高教學質量。

三、信息化教學在中職英語教學中的應用

1.網絡資源的應用。網絡資源在教師備課中起著非常重要的作用。中職英語教師在備課時，需要查閱大量的文獻資料，來輔助教師研究透教材，從而更好的為學生進行講解。傳統的方式一般都是直接從課本中查閱，這樣文獻資料具有局限性，并不能完全反映出所教內容的真正含義，在教學過程中不能滿足學生的需求。英語教師可以利用網絡資源，使文獻資料的獲取途徑進行拓展，充分的了解到授課內容的文化背景，融入到課堂教學中，使得課堂教學具有新鮮感，從而使得教師的思路進一步開闊，可以找出更加適合的教學方法，激發學生的學習興趣，進而使得教學的效果得到提升，教學質量得到提高。

2.數字媒體的應用。隨著數字媒體技術的不斷發展，在閱讀教學中，可以提前安排學生上網查資料，在課堂上利用多媒體，對學生進行閱讀訓練。同學們課前通過分組完成任務，教師進行組合，在課堂上展示給大家，并進行穿插相關的教學任務。教師可以借助課堂評價體系，來檢驗學生的學習效果和教學效果。從而客觀的反應出課堂教學的優點和不足，以便教學方法的改進。教師可以借助簡單的網頁制作鼓勵學生或學習小組將學習成果進行展示，掌握學生的心理特點，不僅能使學生樹立學習英語的自信心，還能提高學生的英語水平。

3.激發學生學習的興趣。中職生英語基礎比較差，這是普遍存在的事實情況，多數中職生不愿意上英語課，甚至有厭煩情緒，如果教師采用多樣化的教學手段，就可以調動學生的積極主動性，從而激發學生學習的興趣。信息化教學具有直觀性強、可視性的特點，能夠改變傳統的知識呈現方式，讓枯燥的英語課堂變得更加的生動。如教材中關于Fun Time，學生接觸西方節日的知識不多，教師可以課前讓學生通過網絡等方式搜集關于中西方不同節日的介紹，在搜集的過程中再用英文書寫，從而加深學生對中西文化差異的了解。

4.培養自主合作探究能力。在傳統教學中，教師可以說是絕對的權威，上課所有資料由授課教師一人搜集，但是難以滿足學生對知識的多樣化的需求。信息化教學可以借助強大的網絡資源突破教材限制，擴大學生的知識量，從而調動學生的積極主動性。自主、合作、探究的教學方式是改革的方向，積極效挖掘學生潛能。比如，教師可以給學生提供一些有關中央電視臺天氣預報的網站，然后讓學生查詢全國主要城市的天氣狀況，然后利用課堂所學知識模仿播音員開展天氣預報，這樣不但可以活躍課堂氛圍，同時還可以利用網絡教育資源。讓學生提供寫作資源庫、聽力資源庫、文化資源庫等，引導學生結合自己的情況進行自主選擇，自主來建構知識。

四、信息化教學需注意的問題

1.傳統教學模式的影響。中職英語信息化教學還處于發展期，現在中職學校只是單一的投入資金進行完善硬件設施，但忽視了對教師的培訓，很多中職英語教師仍沒有擺脫傳統的教學模式的影響，有信息化的平臺，但不能靈活的運用，有的只是機械的將教學內容搬到PPT中，時間長了，學生非常容易產生視覺疲勞，從而不利于學生積極性的調動。因此，教師應該認識到中職教育是培養實用型人才，把培養學生的實用能力作為教學重點，這樣的話，就要求教師改變傳統的教學模式，去探索新的教學方法。

2.教師對資源的運用力度。當前，中職英語教師對教學資源的運用力度存在不足，現在有的教師年齡結構偏大，有的信息化應用意識淡薄，還有的不熟悉計算機應用原理。部分教師在教學中只是單純的播放一些視頻資料，但是沒有借助網絡的優勢進行整合資源。因此，應該對英語教師的培訓力度進行加大，讓教師不僅具有較高的英語教學水平，還應具備先進的現代信息技術教育理論，可以將信息技術巧妙的融入到教學中去，從而充分發揮信息化教學的優勢，進一步達到提高教學效果。

五、總結

新興時代，硬件資源不斷完善，如何利用好現有的資源，結合教學現狀進行設計教學，對中職英語教學進行改革，是大家面臨的重要問題。信息化教學可有效提高中職英語教學的質量，巧妙的利用多媒體等信息技術手段，從而使得英語教學擺脫傳統教學理念束縛，使中職英語教學，在教學上開辟一個新的發展道路。

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