淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

郭正江

【摘 ? ?要】新課程改革給學(xué)校和教師帶來了新的要求和挑戰(zhàn)，特別是對教師來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是應(yīng)該思考的問題。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該用各種策略，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?有效教學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.003

數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中有著重要的地位，并且學(xué)習數(shù)學(xué)課程是學(xué)習其他課程的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)又是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，另外在考試中也占據(jù)重要地位，因此，初中數(shù)學(xué)應(yīng)該受到重視。新課程標準對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的思維能力。要想達到這些要求就需要教師在教學(xué)中進行教學(xué)反思和教學(xué)探索，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，達到理想的教學(xué)效果。有效教學(xué)對于提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的低效、無效的狀況，運用正確的策略提高課堂教學(xué)的有效性。

一、打造互動課堂，提高學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)改革也是新課程改革中的重點，在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，基本教學(xué)形式就是上講下聽，教學(xué)模式比較固定也比較傳統(tǒng)。雖然教師的目的是讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握知識，但是這種教學(xué)模式容易造成課堂氣氛的沉悶，學(xué)生的積極性不能被調(diào)動，就會逐漸失去學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)是一個雙向的過程，而不是教師的一言堂，互動性的課堂能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，教師在教學(xué)過程中要注意課堂上的交流和互動，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師要通過提問促進課堂互動。提問能夠集中學(xué)生的注意力，是一種有效的教學(xué)形式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要通過適當?shù)奶釂枺蛟旎有缘恼n堂，還要把握時機提問，在適當?shù)臅r候激發(fā)學(xué)生的思維，可以在課堂導(dǎo)入部分，通過提問的方式讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來。初中生對未知的事物有求知欲和探索欲，教師可以在課堂教學(xué)一開始就設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生的期待下進行教學(xué)，無疑會提高教學(xué)效率。另外在課堂教學(xué)過程可以進行提問，教師要密切關(guān)注課堂情況和學(xué)生的狀態(tài)，例如可以在學(xué)生的情緒不高時提些問題，重新調(diào)動學(xué)生的積極性;也可以在學(xué)生情緒高漲時提出問題，使學(xué)生能夠進行進一步思考。值得注意的是，教師提出的問題要有開放性，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下對問題進行進一步探索。通過提問，還能夠讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)實際情況隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)策略。

其次，促進生生交流。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在新課程改革的要求下，很多教師都注意到課堂互動的重要性，在課堂教學(xué)中通過各種形式進行師生互動，但是很多教師忽略了促進生生之間的交流。有些教師認為如果課堂上促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流會使課堂失控，偏離重點，其實只要教師進行正確引導(dǎo)是沒有問題的。讓學(xué)生和學(xué)生之間進行提問和交流，更加有利于學(xué)生認識問題，并且由于他們面對的對象是同齡人，會更加有積極性，也沒有面對教師時的緊張感。在課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進行互相討論、提問等，在這種相互交流中認識、理解數(shù)學(xué)問題、學(xué)習數(shù)學(xué)知識。這個過程體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行反思，提高學(xué)習效率

在教學(xué)過程中，教學(xué)反思是教學(xué)工作的一部分，通過反思能夠找到教學(xué)中的不足，及時進行調(diào)整和改正。學(xué)生同樣需要反思，通過反思自己的學(xué)習過程能夠找到優(yōu)點和不足，有助于提高學(xué)生的學(xué)習效率，獲得真正的進步，也有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

首先，在課堂學(xué)習過程中讓學(xué)生進行反思。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要形式，因此，課堂學(xué)習過程中的反思對學(xué)生來說很有必要。每節(jié)數(shù)學(xué)課都有教學(xué)目標，在完成課堂教學(xué)之后教師可以讓學(xué)生進行反思，例如可以問學(xué)生幾個問題，掌握了多少知識，學(xué)習到了哪些數(shù)學(xué)思想或者數(shù)學(xué)方法等，讓學(xué)生逐漸形成習慣，在課堂上通過反思的形式檢測自己的學(xué)習成果。此外，學(xué)生的反思也會引起教師的反思，學(xué)生往往會提出很多新的看法或者意見，通過學(xué)生的反饋有助于讓教師對自己的教學(xué)方式進行改進，教師要為學(xué)生留出足夠的時間進行反思，也可以教師和學(xué)生共同進行反思，如通過談話、提問等方式，提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和學(xué)習。

其次，教師要促進學(xué)生的課后反思。由于初中數(shù)學(xué)知識難度較大，課后練習和作業(yè)是必不可少的，只有這樣才能讓學(xué)生對所學(xué)知識加以致用，回顧課堂知識，鞏固所學(xué)成果。教師要鼓勵學(xué)生在做練習的時候進行反思，使學(xué)生在完成作業(yè)時能夠全面了解自己的學(xué)習狀況和數(shù)學(xué)水平。

學(xué)生明白自己熟練掌握了哪些知識和哪些方法，哪些知識對于自己有難度，在做題中還可以進行思考，這一類型的題目有幾種解題方法，應(yīng)該從哪個角度思考等等。在課后練習中的反思能夠反映出很多問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能夠有針對性地解決問題，彌補缺點和不足，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師要通過鼓勵和督促等形式，讓反思成為學(xué)生的一種自覺習慣，如讓學(xué)生制定適合自己的反思計劃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個典型問題之后，如果這個問題有普遍性，教師可以拿到課堂上共同討論，共同解決問題，這樣才能不斷促進學(xué)生的進步。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法改進，掌握正確的學(xué)習方式。新課程倡導(dǎo)學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，在初中數(shù)學(xué)中教師不僅鼓勵學(xué)生學(xué)習，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習。受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生以往的學(xué)習方式都是對公式和例題進行死記硬背，并且采用題海戰(zhàn)術(shù)，對此教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，在學(xué)習中注重思考和反思，鼓勵學(xué)生進行自主探究式學(xué)習。自主探究能夠讓學(xué)生進行獨立思考和學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在探究中理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和掌握。另外，一些數(shù)學(xué)思想和方法的掌握也是不可少的，教師要教授一些具體的解題方法和技巧，提高效率。當學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成為了一種自覺的行為，就能夠變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效教學(xué)是一個永恒的話題，值得所有的教師思考。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)新課程標準的要求，不斷對教學(xué)工作進行反思，不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習，通過有效的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。