初中英語新背景下的教研方式淺析

井麗芳

【摘要】初中英語作為一門基礎教育階段中很重要的語言學科，想要對英語進行教改，其中教師的教研方式是課程改革中最關鍵的環節。本文分析目前初中英語新背景下的教研方式，并提出了新課程背景下初中英語的有效教研方式途徑。

【關鍵詞】新課程背景 初中英語 教研方式

隨著新課程標準的提出，全面提高學生的英語素養成為初中英語教學的主要目的。為了實現這一目標，就必然要求教師也參與到英語新課程改革中來。其中，提高英語教師的專業能力水平和英語教研方式是英語教學改革的首要前提。

一、初中英語新背景下的教研方式

目前，初中英語主要以校本教研為主，這是新世紀學校的教育改革與發展的全新的教育理念，指的是在教學過程中以教師作為研究的主體，教師所面對的各種問題作為研究的對象，所有教研小組成員共同參與研究的過程。初中英語校本教研常用的教研方式主要有專題式課例研究方式、案例教學方式、課堂觀摩方式、行動導向教學方式、教學沙龍式教研方式、會診式英語教研方式和英漢對比式語篇教研方式等等。

但校本教研的方式在具體的教學實施過程中，仍然存在很多問題。首先，教師的教學思想比較傳統且陳舊，仍然完全按照課本知識按部就班，采取的依舊是填鴨式的教學。很顯然，這些教師在思想上還沒有真正的接受并適應素質教育，從而妨礙了初中英語教學改革的全面開展和對學生綜合素質的培養；其次，教師的自身專業知識水平和素質能力都有待提高。雖然在新課改環境下，教師對于英語教學方式改革具有正確的認識，但在具體的教學過程中如何運用卻并不太清楚。因此，英語教師急需在了解和掌握新教學模式的前提下，提高自己的文化素養和專業水平，從而改善教學質量。同時由于學校師資力量嚴重滯后，急需引進具有高水平和高素質的綜合型教師；另外，傳統的英語教學注重的是學生的讀寫能力，而忽視了對聽說能力的培養。聽，說，讀，寫，作為一門語言學科的基本能力，缺一不可，應該進行全面的培養與訓練；最后，教學內容太過于理論化，完全脫離了學生們的日常生活。這就增大了學生理解和掌握教學內容的難度，從而對英語失去了學習興趣，這樣更加無法激發學生主動學習英語的積極性，這與當前的教學目標相違背。

二、初中英語新技術背景下的教研方式

1.視頻技術下的英語教研方式。新課程標準中指出要建立完善的促進教師不斷提高教學質量的評價體系，尤其強調教師需要在先進的教育理念的思想指導下，對自己的教學進行反思，從中發現問題，并解決問題，從而追求高效的課堂教學。教學是教師教和學生學的一個過程，隨著新課改的深入，教學所面臨的挑戰也越來越嚴峻。視頻課堂教學，在新課改教學的理念下，課本的功能應該是輔助教師教學，而不是教師完成教學任務的目標。這時教師就可以利用教學視頻，反復觀看并對比分析自己與其他教師在教學方式上的差異。這樣，通過不斷的反思，回顧，總結成功的教學方式和改進教學中的敗筆之處，從而逐漸提高了教師的教學水平。

2.網絡技術下的英語教研方式。教師在專業提升的道路上需要不斷的自我反思，而基于網絡技術下的博客為教師提供了一個可以自由發展并互助交流的平臺。長期以來，教師的教育日記都是用手寫形式，而在博客上教師可以用文字、圖案、多媒體等方式，將自己日常的教學體會、教學思想、教學方案、教學課件和教學視頻等上傳發表，讓所有人共同來分享資源，并共同探討交流。為此，英語教師可以采用以下的方式參與到教研活動中去。

首先，為了能夠讓教師及時的了解各部門的實時動態，學校可以在博客上建立部門列表，并定時的更新，將最新的教研活動發布到博客上。其次，在開展教研活動后，如上公開課的教師，要及時的將教案和教學視頻發到網上，這樣沒有聽課的教師也能夠參與教研活動，同樣能對公開課給予評價。同時，聽課的教師也應該將自己的學習筆記、學習心得和現場發言發到網上，這樣，對于上公開課的教師就能不斷汲取經驗教訓，從而完善自己的教學設計。最后，要求教師在授完課之后，撰寫教學反思，若要求在備課本上直接寫，很多時候教師會因為工作繁忙而沒有時間去寫。但在博客上，將這項要求放在日歷上，成為每天必做的事情，這樣想不寫也很難了。同時，還能從其他教師的教學反思中學習教學經驗和發現自己教學中的不足之處。

三、結論

綜上所述，隨著科學的飛速發展和國際競爭日益激烈，對英語這門國際性語言也提出了更高的要求。只懂得語法、詞匯的語言遠遠不能滿足當代社會的要求。為了培養具有綜合素質的人才，為以后的發展打下堅實基礎，基礎教育階段中的英語教學具有不可忽視的作用。隨著新課程改革的不斷深入，對于英語的教研和教學方式的探索和研究，具有重大的意義。

參考文獻：

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