基于項目教學法的圖形圖像處理課程改革初探

李玉林

摘 要：隨著科學技術的快速發展，圖形圖像處理技術的發展也在與時俱進，如今社會對于圖形圖像制作人才的要求也有了變化。因此，本文將這里就圖形圖像處理的課程在教學方法上的改革進行深入的分析與研究，并將項目教學法引用到實際的教學改革中，從而達到提高學生對所學知識的應用能力。

關鍵詞：圖形圖像處理課程；教學改革；項目教學法

引言：如今社會科學技術在不斷的發展，計算機與互聯網的結合讓一切變得皆有可能，圖形圖像處理的技術人員也應要能跟上時代的步伐。而現如今的高校關于圖形圖像處理的課程在教學過程中還存在一些問題，導致學生畢業到社會上工作時，所學的知識無法滿足實際的工作需求。因此，高校應該要對此引起重視，對圖形圖像處理這門課程的教學進行大膽的改革，改革的內容包括對課本的重新編排并經常更新，以便于能跟上技術的發展，讓學生既能夠學習到重要的理論知識，又能增強他們的實際操作能力。而教師在教授課程時也應該要及時的轉變教學觀念，拋去過去陳舊的思維方式，不斷的探索出新的更適合當下的教學方法，從而提高圖形圖像處理這門課程的教學效率。本文這里將項目教學法引入到了圖形圖像處理課程的教學中，探討了項目教學法在圖形圖像處理課程改革中的應用效果。

一、項目教學法的重要性

所謂的項目教學法指的就是學生在教師的引領下，共同以任務驅動的形式來完成的一個教學活動，其目的性非常的強。所以，教學過程中對于項目的選擇就有一定的原則性，一定要將教學目標作為前提。項目教學主要涵蓋的就是理論知識以及實踐操作的技能，通過任務驅動的方式來調動學生的積極性，項目的設計要能夠與當下的社會需求相結合。項目的選擇要首先要注意的就是項目完成的難度，一定要是在學生與教師共同參與的情況下完成，難度要是雙方都能接受的[1]。從而建立一個積極合作，共同學習的環境，利用好所有的現代教育技術為學生提供多元化的學習資源。與此同時，項目教學要以學生為中心，教師要通過講解的方式對學生進行引導，通過多媒體的教學方式創設教學情境，根據平時學生學習的難點以及知識的重點來選取項目，通過項目的設立讓學生能夠很好的學習到軟件的使用，同時也能切身的體會到在實際工作中設計人員的主要工作內容是怎樣的，從而讓學生在就業的初期就可以很快的適應工作環境。

二、項目驅動教學法的具體應用

（一）教學項目設計

教師在進行項目教學時，對于項目的設計一定要深思熟慮。第一就是要將課本的理論知識很好的融入到項目中去，除此以外，學生的個體差異也是不得考慮的問題，每個班級都是一樣，學生中都會存在基礎好的與基礎不好的情況，而且每個學生的思維都不同，項目的完成過程中學生的體會也不一樣。所以，教師在設計項目時要能夠顧全大局，或者針對不同的同學設計出不同的項目，從而讓每一個同學都能通過項目教學的方式，學習到要掌握的知識內容。好的項目是項目教學好的開始，它可以完全將課堂教學目標體現出來，還可以對學生今后的就業起到指導性的作用。因此，教師在設計項目的過程中要將當前學生所學的知識內容加入進去，讓項目盡可能的與實際工作需求相接近。教師還可以將過去畢業后的學生在工作崗位上所進行的典型工作項目，拿出來與學生共同進行模擬。從而讓學生進入到真正的學習與工作的環境中，讓學生的學習更加的具有目的性[2]。相比較教師設計的項目而言，畢業后學生所參與的典型工作項目要更有價值一些。因為，這可以讓項目教學變得更加的真實生動，從而提高學生學習的積極性，培養他們利用所學知識來分析問題、解決問題的能力。

（二）教學項目的注意要點

項目實施之前，首先教師對項目要進行一個大概的演示，如此一來學生在觀看的同時對項目會有一定的了解，然后在自己實施的時候就更加具有針對性，這樣還可以提高學生的積極性，讓課堂的教學氛圍變得更加的具有趣味性。而教師在項目設計的過程中，應做到以下三點：第一，能充利用好這堂課的知識重點。項目教學時先從簡單的開始，設計時要將圖形圖像處理課程的知識重點加入進去，讓學生通過任務驅動的項目教學對所學知識進行吸收。當學生的基礎打好以后，就從綜合應用項目開始設計，這時的設計要點就是要重點突出技巧，幫助學生將知識化成實際的技能。第二，項目的設計要能夠隨著學生的學習情況進行及時的調整。前期的基礎項目難度到是不大，很多同學一般都能夠完成。但是到了后期綜合應用項目的設計時，難度一定要往上遞加，這樣一來就可以提高學生的自主學習能力，又能加快提高學生舉一反三的實踐能力，從而提高學生的就業競爭力[3]。第三，項目順利完成后，要讓學生可以完整的看到自己的作品所呈現出來的效果及其作用，讓學生能從中獲得成就感與自信，從而強化了學生就業競爭能力。

三、結語

隨著國家經濟的不斷增長，社會對于技術人才的需求越來越大，同時對于這些具有專業技術的人才的素質要求也越來越高。高校為了培養這樣的人才，應該要在教學理念以及教學內容上做一些改革，從而去迎合市場的需求。項目教學法的主要宗旨就是學生在教師的帶領下，共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，教師可以通過任務驅動的方式，培養學生崗前職業技術操作的能力、解析問題的能力、解決問題的能力，從而為學生將來就業打好基礎，讓學生能夠很好的適應職業需求做努力。

參考文獻：

[1]吳進.基于《圖形圖像處理與制作》課程項目教學的改革探索[J].科技信息，2010，（03）：56.

[2]周凌翱，車金慶.淺談項目教學法在《計算機圖像處理》課程教學中的應用[J].價值工程，2012，（16）：278.

[3]劉曉靈.《圖形圖像處理與制作》課程項目教學的設計與實踐[J].科技情報開發與經濟，2010，（07）：191.

（作者單位：湖南機電職業技術學院）